Методическое пособие Челябинск чиппкро 2019 удк

8 
ность – профессиональная компетентность – профессиональная 
культура». 
Актуальным является положение о психологическом механиз-
ме непрерывного профессионального развития педагога. В
его 
основе лежит внутренняя активность педагога, его стремление к 
преобразованию своих взглядов и профессионального поведения. 
На передний план выдвигается активное преобразование педаго-
гом своего внутреннего мира, которое приводит к принципиально 
новому способу педагогической деятельности в образовательной 
организации. Основная установка непрерывного профессиональ-
ного развития в этом случае состоит в умение превращать соб-
ственную профессиональную деятельность в предмет практиче-
ского преобразования. Этот вывод поддерживается идеей 
Л.
М.
Митиной. Она доказала, что личность учителя будут гар-
моничной только в результате максимального развития тех спо-
собностей, которые создают доминирующую направленность его 
личности и придают смысл всей его жизни и деятельности
4
. 
С позиции непрерывного профессионального развития педа-
гогов необходимо также отметить актуальность положения об 
обмене знаниями как высококачественной альтернативе рас-
пространению опыта. Исследователи говорят о создании внут-
ри образовательной организации системы взаимодействия пе-
дагогических работников, при которой осуществляется переда-
ча и распространение информации, обладающей содержатель-
ными, оценочными и эмоциональными контекстами. Так, 
Д.
Ф.
Ильясов отмечает, что непрерывное профессиональное 
развитие педагогов, базирующееся на положениях и принципах 
самообучающейся организации, имеет значительные преиму-
щества перед традиционно осуществляемой методической ра-
ботой. В определенной степени эти преимущества проявляются 
в использовании эффекта обучения на собственном опыте, ко-
торое является одним из главных атрибутов самообучающейся 
организации
5
. Обмен знаниями удачно поддерживается поло-
4
Митина Л.
М. Психология профессионального развития учителя : учеб-
но
-
методическое пособие. М
. 
: Флинта 
; 
МПСИ, 1998. 200 с.
5
Ильясов Д.
Ф. Самообучающаяся организация как феномен и стратегия 
(на примере общеобразовательного учреждения) // Мир науки, культуры, об-
разования. 2013. № 3 (40). С. 153–
156. 

9 
жениями и технологиями неформального повышения квалифи-
кации. Главное требование обмена знаниями заключается в ши-
роком и повсеместном распространении знаний в образова-
тельной организации, то есть создание своеобразного «тран-
закционного пространства» и, что особенно важно, участие в 
этом процессе всех педагогов. Формат обмена знаниями пред-
полагает постоянную циркуляцию знаний в образовательной 
организации по определенным правилам и процедурам. Педа-
гоги образовательной организации могут делиться своими фор-
мализованными знаниями – в виде докладов, разработок, 
обобщений опыта и неформализованными знаниями – в рамках 
профессиональных встреч и работы в педагогических сообще-
ствах. Для преодоления болезненного эффекта обмена знания-
ми, когда педагоги не хотят делиться знаниями, боясь потерять 
свою ценность и уникальность для образовательной организа-
ции, для них должны быть предусмотрены эффективные меры 
мотивации и стимулирования.
Проектирование процесса непрерывного профессионального 
развития педагогических работников должно основываться на 
понимании учета соответствующих закономерностей, которые 
имеют объективный характер, не зависят от нас, поэтому их иг-
норирование может негативно отразиться на качестве и характере 
профессиональной деятельности. Этому моменту в научной ли-
тературе уделяется достаточно много внимания, в особенности в 
фундаментальных научных исследованиях
6
. Учитывая контекст 
введения ФГОС общего образования, можно назвать лишь неко-
торые закономерности, которые особо точно подчеркивают суть 
непрерывного профессионального образования:
–
творческое мышление развивается на протяжении всей 
профессиональной деятельности педагога в силу качественных 
6
Шерайзина Р.
М., Задворная М.
С. Актуальность непрерывного образо-
вания как условия личностно
-
профессионального развития педагога дошколь-
ного образования // Историческая и социально
-
образовательная мысль. 2016. 
Т.
8. № 4–1. С. 175–179; Чечель И.
Д. Современные подходы реализации не-
прерывного профессионального развития руководителей образовательных ор-
ганизаций // Отечественная и зарубежная педагогика. 2015. № 3. С. 32–
40; 
Го-
луб В.
В. Методологические основы интегративного подхода к развитию не-
прерывного профессионального образования // European Social Science Journal. 
2017. № 5. С. 317–
322; 
и
др.

10 
изменений его мотивации, ценностных ориентаций, знаний, 
умений и способов деятельности;
–
обогащение профессиональных знаний и умений происхо-
дит в любом возрасте при условии готовности педагога к осво-
ению новых форм, приемов, способов и техник педагогической 
деятельности;
–
потребность педагога в саморазвитии и самосовершен-
ствовании повышается в зависимости от частоты проживания 
успеха в сложных профессиональных ситуациях;
–
интерес педагога к новым знаниям обеспечивается его 
общей удовлетворенностью профессиональной деятельно-
стью;
–
освоение педагогом различных профессиональных ролей 
(предметник, носитель ценностей, тьютор, наставник, коуч) 
способствует развитию, расширению и обогащение его норма-
тивно
-
правовых, психолого
-
педагогических и методических 
знаний;
–
выполнение проектных работ, объединяющих педагогов в 
группы с различными квалификационными и стажевыми харак-
теристиками, личностным опытом, активизирует творческое и 
методическое мышление каждого участника проекта; 
–
принадлежность к профессиональным сообществам и ак-
тивное участие в их работе оказывает содействие адекватному 
становлению и развитию профессионального самосознания пе-
дагога.
Для непрерывного профессионального развития особую 
роль имеет акмеологическая направленность профессиональ-
ной деятельности педагога, которая представляет собой каче-
ственную характеристику общей направленности личности, 
ориентирующая педагога на прогрессивное развитие, на макси-
мальную самореализацию. 

жүктеу/скачать 0,6 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: