Методическое пособие по обучению интегрированным предметам «казахский язык и литература»
МЕТОДИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ ПО ОБУЧЕНИЮ ИНТЕГРИРОВАННЫМ ПРЕДМЕТАМ «КАЗАХСКИЙ ЯЗЫК И ЛИТЕРАТУРА»
жүктеу/скачать 4,21 Mb. Pdf көрінісі
|
| МЕТОДИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ ПО ОБУЧЕНИЮ ИНТЕГРИРОВАННЫМ ПРЕДМЕТАМ «КАЗАХСКИЙ ЯЗЫК И ЛИТЕРАТУРА»
(Я 2), «РУССКИЙ ЯЗЫК И ЛИТЕРАТУРА» (Я 2), «ХУДОЖЕСТВЕННЫЙ ТРУД» ДЛЯ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ 146 ситуации. 2. Умение работать с содержанием учебного материала (новые технологии обучения), обновлять учебный предмет, устанавливать межпредметные связи - «чему учить». 3. «Кого учить». Изучать состояние отдельных психических функций (памяти, мышления, речи…) 4. «Как учить». Умение отбирать и применять сочетание приемов и форм обучения и воспитания; применять дифференцированные и индивидуальные подходы к учащимся. 5. Умение использовать знания (психологические); передового педагогического опыта; анализировать и обобщать свой опыт, соотносить его с опытом других учителей. 6. Приемы, способствующие достижению высокого уровня общения. Это умение понять позицию другого, использовать демократический стиль руководства; воздействовать на ученика не прямо, а косвенно. 7. Умение осознавать перспективу своего профессионального роста; определять особенности своего индивидуального стиля; укреплять свои сильные стороны; устранять слабые. 8. Умение определять характеристики знаний учащихся в начале и в конце года; умение осуществлять индивидуальный и дифференцированный подход; стимулировать готовность к самообразованию. 9. Умение оценивать воспитанность и воспитуемость школьников; видеть личность ученика в целом. Таким образом, педагогические умения - это устойчивые системы отношений учителя и ученика [13]. Щербаков А. и МудрикА.В. обобщили умения и выделили в дидактическом плане 3 основных педагогических умения: 1. Переносить известные учителю знания, варианты решения, приемы обучения и воспитания в условиях новой педагогической ситуации. 2. Умение находить для каждой педагогической ситуации новое решение. 3. Создавать новые элементы педагогических знаний и идей; конструировать новые приемы для решения конкретной педагогической ситуации [14]. Главное, надо уметь ориентироваться в сложной педагогической ситуации и принимать верные решения. Это, конечно, сложно. Нужен опыт работы в школе, нужны хорошие знания психологии, педагогики. Таким образом, рассматриваются следующие педагогические подходы в обучении русскому языку как второму: 1. Использование заданий с учетом индивидуальных возможностей ученика и изучение их ошибок не для классификации, а с целью организации работы по их устранению. 2. Создание атмосферы доверия между учителем и учащимися, а также среди самих учащихся. 3. Дифференциация заданий согласно индивидуальным способностям |