Методическое пособие по обучению интегрированным предметам «казахский язык и литература»
«ҚАЗАҚ ТІЛІ ЖӘНЕ ӘДЕБИЕТІ (Т2)» «ОРЫС ТІЛІ ЖӘНЕ ӘДЕБИЕТІ (Я2)», «КӨРКЕМ
жүктеу/скачать 4,21 Mb. Pdf көрінісі
|
| «ҚАЗАҚ ТІЛІ ЖӘНЕ ӘДЕБИЕТІ (Т2)» «ОРЫС ТІЛІ ЖӘНЕ ӘДЕБИЕТІ (Я2)», «КӨРКЕМ
ЕҢБЕК» КІРІКТІРІЛГЕН ПӘНДЕРДІ ОҚЫТУ БОЙЫНША ӘДІСТЕМЕЛІК ҚҰРАЛ 143 трудах, она, в сущности, еще по-настоящему не разработана. Важнейшим психологическим компонентом интегрированного обучения русскому языку в национальной школе является обеспечение познавательной мотивации обучения. Из общего комплекса мотивированности в изучении и овладении русским языком можно выделить два направления в стремлении учащихся – носителей казахского языка: 1) стремление к максимальному обогащению языковым и литературным материалом; 2) стремление к овладению русским языком как средством расширенной коммуникации, что создаёт благоприятные условия для интенсивной работы над расширением словарно-фразеологического запаса и развитием лингвокультурологической компетенции учащихся. Следует больше внимания обращать на возможности учета способностей памяти учащихся в процессе интегрированного обучения русскому языку и литературе в национальной школе. В условиях школьного обучения, где в обязательном порядке учитываются возрастные и психологические особенности учащихся, к возможностям человеческой памяти следует подходить разумно. Живая нормированная речь, коммуникативная активность каждого обучаемого, выполнение им необходимых упражнений, реализующих позитивную интеграцию русского языка и литературы, позволяют активно использовать изучаемый материал, окрасить его положительными эмоциями. В интегрированной программепо русскому языку и литературе должны быть отражены новые тенденции в практике преподавания русского языка. В ней по-новому необходимо сформулировать цели и задачи преподавания русского языка и литературы в национальной школе, принципы и методы обучения неродному языку. В связи с переориентировкой всего процесса обучения русскому языку как неродному на приобретение школьниками практических навыков во всех видах речевой деятельности, в программе должны быть изменены принципы организации языкового материала. Это коммуникативные темы, вокруг которых группируется языковой материал различных уровней языка. В программе необходимо описать основные принципы организации учебного материала по русскому языку. Среди перечисленных принципов преподавания русского языка и литературы в общеобразовательной школе с казахским языком обучения одним из важнейших является принцип интегрированного обучения русскому языку и литературе. В связи с новыми условиями преподавания русского языка и литературы в программе предусматривается интегрированное обучение русскому языку и литературе, ведущей целью является коммуникативная, т.е. практическое овладение русским языком как средством общения, а языковой материал вводится постольку, поскольку он необходим для формирования речевых умений. Основной целью обучения является развитие коммуникативных навыков школьников, последовательная реализация интегрированного принципа |