Методическое пособие по обучению интегрированным предметам «казахский язык и литература»
МЕТОДИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ ПО ОБУЧЕНИЮ ИНТЕГРИРОВАННЫМ ПРЕДМЕТАМ «КАЗАХСКИЙ ЯЗЫК И ЛИТЕРАТУРА» (Я 2)
жүктеу/скачать 4,21 Mb. Pdf көрінісі
|
Қазақ тілі және әдебиеті, орыс тілі және әдебиеті, көркем еңбек. Кіріктірілген пәндерді оқыту бойынша әдістемелік құрал
| МЕТОДИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ ПО ОБУЧЕНИЮ ИНТЕГРИРОВАННЫМ ПРЕДМЕТАМ «КАЗАХСКИЙ ЯЗЫК И ЛИТЕРАТУРА» (Я 2),
«РУССКИЙ ЯЗЫК И ЛИТЕРАТУРА» (Я 2), «ХУДОЖЕСТВЕННЫЙ ТРУД» ДЛЯ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ 216 проекты «Заповедники Казахстана», «Домашние птицы»… - 2 уровень. Учащиеся самостоятельно изучают учебный материал. Тема проектной работы совпадает с тематикой учебной деятельности. На уроке даются азы, опора коллективной проектной работы, которая, в свою очередь расширяет, углубляет знания урока. Материал выходит за рамки учебника. Растёт уровень самостоятельности учащихся в реализации этого проекта. Результат может быть представлен на уроке обобщения или систематизации знаний. Создаётся компьютерная версия презентации. Примером такого проекта является урок – проект в 7 классе по теме «Лексика». Продолжительность выполнения: 1 урок по теме. В качестве проблемы предлагается вопрос, что содействует созданию атмосферы заинтересованности в изучении нового материала. При проектировании урока учитель понимает, что семиклассники находятся на начальном уровне по формированию проектной деятельности. Осуществляются помощь и координация в данной работе. Предлагается учащимся самостоятельно разделиться на группы по желанию и интересам, выбрать лидера. Каждая группа выполняет мини–проект. По итогам мини-проектов идёт реализация проекта. Участники процесса самостоятельно распределяют роли в группе, выполняют задание по алгоритму работ над проектом. Первый шаг– изучение теории вопроса. Второй шаг– исследование, наблюдение. Третий шаг– формулирование проблемы. Четвёртый шаг – составление плана деятельности по реализации проблемы. Проверка результативности в форме защиты синквейна, правил изучения. Рефлексия полученных знаний обеспечивается составлением кластера. 3 уровень. Учащиеся выполняют проектно-исследовательскую работу на высоком уровне самостоятельности: постановка цели, планирование, поиск и обработка информации, согласование и консультации в группе, создание продукта деятельности и его представление. Проект обычно представляется на конференциях, фестивалях, конкурсах с использованием компьютерной версии презентации. Возможность использования современных информационных технологий позволяет изучать практику жизни средствамирусскогоязыка в реальном информационном пространстве (книги – художественные, учебные, справочная и научно-популярная литература; периодическая печать; радио и телевещание; мультимедийные средства; глобальные и локальные сети). Современные технологии, применяемые при обучении русскому языку и литературе В школе, учителя, работая с детьми, чаще всего, конечно же, применяют игровую технологию. Именно игра выполняет в жизни ребенка очень важные функции; не только развлекательную, но и коммуникативную, и диагностическую. Это очень важно для учителя. |