Методическое пособие по обучению интегрированным предметам «казахский язык и литература»

МЕТОДИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ ПО ОБУЧЕНИЮ ИНТЕГРИРОВАННЫМ ПРЕДМЕТАМ «КАЗАХСКИЙ ЯЗЫК И ЛИТЕРАТУРА» (Я 2)

жүктеу/скачать 4,21 Mb. Pdf көрінісі бет 244/317 Дата 06.01.2022 өлшемі 4,21 Mb. #15872 түрі Методическое пособие

МЕТОДИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ ПО ОБУЧЕНИЮ ИНТЕГРИРОВАННЫМ ПРЕДМЕТАМ «КАЗАХСКИЙ ЯЗЫК И ЛИТЕРАТУРА» (Я 2),  «РУССКИЙ ЯЗЫК И ЛИТЕРАТУРА» (Я 2), «ХУДОЖЕСТВЕННЫЙ ТРУД» ДЛЯ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ     220   4  ОЦЕНИВАНИЕ  ЗНАНИЙ  УЧАЩИХСЯ  ПО  ИНТЕГРИРОВАННОМУ  ПРЕДМЕТУ «РУССКИЙ ЯЗЫК И ЛИТЕРАТУРА» (Я2)    Совершенствование  общего  среднего  образования  направлено  на  переориентацию  процесса  обучения,  развитие  личности  учащегося,  обучение  его  самостоятельно  овладевать  новыми  знаниями.  Современный  молодой  человек  объективно  вынужден  быть  более  мобильным,  информированным,  критически  и  творчески  мыслящим,  а  значит  и  более  мотивирован  к  самообучению  и  саморазвитию.  Новый  этап  в  развитии  школьного  образования  связан  с  внедрением  компетентностного подхода к формированию содержания и организации учебного  процесса. В действующих учебных программах на принципах компетентностного  подхода переструктурировано содержание предметов, разработаны результативные  составляющие  содержания.  К  каждой  теме  программы  определены  обязательные  результаты  обучения  -  требования  к  знаниям,  умениям  учащихся,  которые  выражаются в различных видах учебной деятельности (ученик называет, приводит  примеры,  характеризует,  определяет,  распознает,  анализирует,  сравнивает,  делает  выводы и др.).  Оценивание  должно  основываться  на  положительном  принципе,  что  прежде  всего  предполагает  учет  уровня  достижений  учащегося  а  не  степени  его  неудач.  Результаты учебной деятельности учащихся на всех этапах школьного образования  не могут ограничиваться знаниями, умениями и навыками, целью обучения должно  быть  формирование  компетентности,  как  общие  способности,  основанные  на  знаниях, опыте и ценностях личности.  Основными функциями оценивания знаний учащихся являются:  -  Контролирующая  -  определяет  уровень  достижений  каждого  ученика,  готовность  к  усвоению  нового  материала,  что  позволяет  учителю  соответственно  планировать и излагать учебный материал.  -  Учебная  -  способствует  повторению,  уточнению  и  углублению  знаний,  их  систематизации, совершенствованию умений и навыков.  -  Диагностико-корректирующая  -  выясняет  причины  трудностей,  возникающих  у  учащегося  в  процессе  обучения;  обнаруживает  пробелы  в  усвоенном, вносит коррективы, направленные на их устранение.  -  Стимулирующее-мотивационная  -  формирует  положительные  мотивы  обучения.  -  Воспитательная  -  способствует  формированию  умений  ответственно  и  сосредоточенно работать, применять приемы контроля и самоконтроля, рефлексии  учебной деятельности.  При оценке знаний учащихся должны учитываться:   -  характеристики ответа ученика: правильность, логичность, обоснованность,  целостность;  -  качество знаний: полнота, глубина, гибкость, системность, прочность;  -  сформированностьобщеучебных и предметных умений и навыков;  жүктеу/скачать 4,21 Mb. Достарыңызбен бөлісу: