Методическое пособие по обучению интегрированным предметам «казахский язык и литература»

«ҚАЗАҚ ТІЛІ ЖӘНЕ ӘДЕБИЕТІ (Т2)» «ОРЫС ТІЛІ ЖӘНЕ ӘДЕБИЕТІ (Я2)», «КӨРКЕМ ЕҢБЕК»

жүктеу/скачать 4,21 Mb. Pdf көрінісі бет 247/317 Дата 06.01.2022 өлшемі 4,21 Mb. #15872 түрі Методическое пособие

«ҚАЗАҚ ТІЛІ ЖӘНЕ ӘДЕБИЕТІ (Т2)» «ОРЫС ТІЛІ ЖӘНЕ ӘДЕБИЕТІ (Я2)», «КӨРКЕМ ЕҢБЕК»  КІРІКТІРІЛГЕН ПӘНДЕРДІ ОҚЫТУ БОЙЫНША ӘДІСТЕМЕЛІК ҚҰРАЛ    223  необходимости  вернуться  со  всем  классом  к  ранее  пройденному  и  недостаточно  освоенному  большинством  учащихся  материалу  или  оказать  своевременную  помощь отдельным отставшим учащимся.  Общеизвестна также обучающая и воспитывающая роль контроля. Регулярно  проводимый  тематический  и  итоговый  контроль  организует  труд  учащихся  и  учителя,  обеспечивает  достаточно  высокий  уровень  преподавания  всех  разделов  курса,  способствует  систематизации  знаний  учащихся,  выработке  у  них  более  прочных  умений  и  навыков,  помогает  учащимся  объективно  оценивать  свои  успехи,  порождает  стимулы  к  учению,  формирует  ответственное,  уважительное  отношение к собственной учебной деятельности.  По месту в учебном процессе выделяют текущий (тематический) и итоговый  контроль. Текущий контроль проводится в процессе изучения той или иной темы и,  как  правило,  заключается  в  проверке  усвоения  нового  материала.  Итоговый  контроль, как ясно из названия, проводится в конце изучения темы, раздела, всего  курса русского языка и литературы и проверяет усвоение всех основных, базовых  понятий,  изученных  ко  времени  проведения  проверки,  и  овладение  ведущими  целевыми умениями.  В качестве измерителей уровня подготовки по русскому языку и литературе в  школе традиционно используются следующие виды работ: устный опрос, диктант,  изложение,  сочинение,  различные  виды  работ,  связанные  с  анализом  текста  (вопросы  по  содержанию  текста,  формулирование  темы  и  основной  мысли  высказывания, составление плана текста, тезисов и др.).  В последнее время к указанным измерителям прибавились тесты.  Ни  один  из  указанных  измерителей  не  является  универсальным,  однако,  использованные  в  комплексе,  они  дают  возможность  проверить  подготовку  учащихся с достаточной полнотой.  Выбор измерителя обусловлен проверяемым объектом и условиями проверки.  Знания  и  учебные  умения  проверяются  с  помощью  устного  опроса  или  тестирования;  практическая  грамотность  (орфографическая,  пунктуационная,  культурно-речевая)  —  посредством  письменной  работы  того  или  иного  вида  (диктанта,  изложения,  сочинения),  рецептивные  коммуникативные  умения  -  посредством  анализа  текста,  продуктивные  коммуникативные  умения  —  путем  создания текста (сочинения) или устного высказывания.  Выбранный для проверки измеритель должен соответствовать целям проверки  и  проверяемому  объекту.  Для  проверки  практической  грамотности  (навыков)  следует  пользоваться  другими  измерителями  -  диктантом,  изложением  или  сочинением.  Практика  показывает,  что  одни  и  те  же  учащиеся,  неплохо  выполнившие  тестовые  задания  по  орфографии,  допускают  много  орфографических  ошибок  в  сочинении.  Таким  образом,  проверяя  правописную  подготовку  учащихся,  следует  различать  два  уровня  грамотности  -уровень  орфографических  умений  и  уровень  орфографических  навыков.  Каждый  из  них  проверяется «своим» измерителем: первый посредством тестирования, второй при  помощи письменной работы.  жүктеу/скачать 4,21 Mb. Достарыңызбен бөлісу: