Методика изучения нумерации чисел Одно из центральных понятий начального курса – понятие натурального числа



бет1/6
Дата18.09.2022
өлшемі112,03 Kb.
#39370
  1   2   3   4   5   6
Байланысты:
Методика изучения нумерации чисел

Методика изучения нумерации чисел

Одно из центральных понятий начального курса – понятие натурального числа.

Оно трактуется как количественная характеристика класса эквивалентных множеств.

Формирование определенной системы знаний о натуральном числе начинается с 1 класса и проходит ряд этапов.

Раскрывается это понятие на конкретной основе:

- в результате оперирования множествами,

- в результате измерения величин (длина, масса, площадь и т.д.).,

- как элемент упорядоченного множества или как член натуральной последовательности,

- раскрывается количественное и порядковое значение натурального ряда чисел (при изучении свойств натуральной последовательности.,

- в качестве объектов, над которыми выполняются арифметические действия (при изучении арифметических действий )

Этапы формирования знаний

  • ДОЧИСЛОВОЙ ЭТАП:
  • -проверяются и систематизируются знания, приобретенные детьми до школы, делаются первые шаги по внесению в сознание детей элементов научных основ о числе

    -раскрывается цель счета; в процессе счета дети осваивают последовательность числительных, отрабатывают технику счета; на конкретных множествах из однородных и неоднородных элементов, дети учатся правильно соотносить числительные с элементами множества, узнают, что результат счета не завит от порядка, в котором пересчитаны предметы

Этапы формирования знаний дочисловой

Счет- основной источник получения натурального числа в начальной школе. Считая, ученик действительно выделяет из окружающей действительности множества определенной численности.

Например, число 4 для ученика – это 1,2,3,4.

Этапы формирования знаний: дочисловой

На уроках подготовительного периода учащиеся должны усвоить, что на вопрос сколько? предметы можно считать в любом порядке, на вопрос который по счету? – в определенном.

Упражнения в счете убеждают ученика в том, что при многократном пересчитывании элементов одного и того же множества счет всегда заканчивается на одном и том же члене стандартной последовательности слов, которые и характеризуют его численность.



Достарыңызбен бөлісу:
  1   2   3   4   5   6




©emirsaba.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет