Методика преподавания педагогики

 
7
Введение 
 
«Методика  преподавания  педагогики»  является  обязательным  курсом 
блока  профилирующих  дисциплин,  изучаемым  студентами  бакалавриата  по 
специальности  «Педагогика  и  психология».  По  окончании  вуза  присваивается 
академическая  степень  бакалавра  с  правом  преподавания  педагогики  и 
психологии.  Следовательно,  данный  учебный  предмет  предполагает 
теоретическую  и  методическую  подготовку  студентов  к  профессиональной 
педагогической деятельности. 
В  настоящее  время  границы  педагогического  образования  значительно 
расширились.  Педагогика  преподается  в  качестве  обязательного  или 
элективного 
учебного 
курса 
в 
различных 
учебных 
заведениях, 
осуществляющих  подготовку  специалистов,  профессионально  работающих  в 
системе  «Человек-Человек».  Отсюда  –  возникает  необходимость  не  только  в 
педагогических знаниях, но и методики её преподавания. 
Методику  преподавания  педагогики  следует  рассматривать  в  контексте 
работ  в  целом  посвященных  организации  и  методике  преподавания  вузовских 
дисциплин. Такие работы появились давно и связаны с именами И.Г. Автухова, 
И.Т.  Огородникова,  И.Т.  Ханта  (1933г.),  А.П.  Минакова  (1946г.),  М.В. 
Остроградского,  А.  Блюма  (1955г.),  С.М.  Василевского  (1959г.),  С.И. 
Архангельского (1974г., 1980г.), С.И. Зиновьева (1975г.) и др. 
Отдельные аспекты преподавания дисциплин в высшей школе, в частности 
с  использованием  различных  технологий  обучения  исследованы  А.А. 
Вербицким  (1988г.),  М.М.  Левиной  (2001г.),  Д.В.  Чернилевским  (2002г.),  С.Д. 
Смирновым (2003г.), М.Я. Виленским, П.И. Образцовым, А.И Уманом (2004г.), 
Ю.Г.  Фокиным  (2008г.)  и  др.  В  целом,  имеющиеся  теоретические  и 
методические  разработки  представляют  собой  богатый  и  ценный  материал, 
который должен быть изучен и использован преподавателями на практике. 
Особого  внимания  заслуживают  работы,  посвященные  методике 
преподавания  педагогики  в  вузах  и  средних  профессиональных  учебных 
заведениях:  Н.В.  Савин  «Методика  преподавания  педагогики»  (1987г.);  Т.А. 
Стефановская «Система и методика преподавания педагогических дисциплин в 
вузе»  (1992г.);  Н.Д.  Хмель  «Теория  и  технология  реализации  целостного 
педагогического  процесса»  (2002г.);  Л.А.  Косолапова  «Экспериментально-
аналитическое обучение студентов педагогике» (2010г.) и др. 
Некоторые  актуальные  вопросы  методики  преподавания  педагогики 
поднимаются на страницах отечественных («Вестник Академии педагогических 
наук Казахстана», «Высшая школа Казахстана», «Достояние нации», «Поиск» и 
др.)  и  зарубежных  журналов  («Педагогическое  образование  и  наука», 
«Педагогика»,  «Высшее  образование  в  России»,  «Вестник  Московского 
университета. Серия: «Педагогическое образование» и др.). На страницах этих 
журналов  также  освещаются  проблемы  методики  преподавания  вузовских 
дисциплин  и  пути  их  решения,  которые  в  большинстве  своем  носят 
эмпирический 
характер, 
поскольку 
они 
основаны 
на 
обобщении 
педагогического опыта преподавателей. 

 
8
Несмотря  на  то,  что  педагогика  как  наука  и  учебный  предмет  считается 
базовой  для  педагогических  специальностей  и  изучается  давно,  методика 
преподавания педагогики нуждается в дальнейшей разработке. 
Отдавая  должное  имеющимся  работам,  нами  представлен  свой  подход  к 
структуре и содержанию методики преподавания педагогики. 
Во-первых, методика преподавания педагогики рассматривается нами как 
самостоятельная отрасль педагогического знания. 
Во-вторых,  нами  сделана  попытка  обосновать  методологию  методики 
преподавания педагогики, поскольку  без  осмысления  методологических основ 
нельзя  понять  ни  сущности  данной  научной  отрасли  знаний,  ни  ее 
практического применения, ни специфики процесса познания в ней. Отсюда – 
изучение  педагогики  тесно  связано  с  методологическими  и  теоретическими 
положениями  философии,  в  частности  гносеологии,  теории  деятельности  и 
личности. 
В-третьих,  методика  преподавания  педагогики  рассматривается  на  стыке 
педагогики  и  дидактики,  поэтому  выбор  форм,  методов,  приемов  и  средств 
обучения  педагогике  основывался  на  общепедагогических  и  основных 
дидактических положениях. 
В-четвертых,  структура  и  содержание  предлагаемого  пособия  построены 
так,  что  помогут  студентам  овладеть  методическими  основами  преподавания 
педагогики. 
Из  вышесказанного  следует,  основной  целью  данного  учебного  пособия 
является  изложение  теоретических  и  методических  аспектов  преподавания 
педагогики. 
В  первом  разделе  «
Методология  методики  преподавания  педагогики»
 
педагогика рассматривается как наука и как учебный предмет, характеризуются 
основные  этапы  развития.  Обоснована
  методология  методики  преподавания 
педагогики,  которая  представлена  основными  положениями  диалектической 
философии,  гносеологии,  логики  и  социологии,  педагогическими  теориями 
(концепциями)  образования  и  воспитания,  развития  и  обучения;  методами 
исследования  методики  преподавания  как  учебного  предмета.  Показано 
соотношение  и  взаимосвязь  дидактики  и  методики,  методики  и  психологии, 
методики  и  логики.  Рассмотрены  современные  концепции  обучения  учебному 
предмету,  которые  доказывают  научный  статус  методики  преподавания 
педагогики.  Раскрыта  сущность  методики  преподавания  педагогики, 
обоснованы объект, предмет, задачи и категориальный аппарат. 
Во втором разделе «Структура и содержание курса педагогики» раскрыта 
сущность  понятий  «содержание  образования»,  «содержание  педагогики»; 
рассмотрены  компоненты  и  уровни  содержания  педагогического  образования; 
теории,  концепции  и  парадигмы  формирования  содержания  педагогики. 
Проанализированы  факторы  совершенствования  содержания  педагогического 
образования  в  контексте  основных  тенденций  развития  высшего  образования 
Республики  Казахстан,  связанные  с  процессами  международной  интеграции  в 
образовательной сфере, в частности с присоединением к Болонскому процессу. 

 
9
Дана  характеристика  нормативным  документам,  определяющие  содержание 
педагогического образования. 
Третий  раздел  «Технология  обучения  педагогике»  посвящен  раскрытию 
сущности,  основных  характеристик,  функций,  закономерностей,  принципов  и 
правил  обучения  педагогике.  Большое  внимание  в  этом  разделе  уделяется 
развитию  мотивации  обучающихся  в  процессе  изучения  педагогики, 
описывается процесс усвоения педагогических знаний, рассмотрены условия и 
приемы формирования у будущих педагогов педагогических знаний, умений и 
навыков.  Особо  подчеркивается  решающая  роль  преподавателя  педагогики  в 
формировании у студентов познавательных потребностей и интересов. 
В  четвертом  разделе  «Методы,  приемы  и  средства  обучения  педагогике» 
дана  содержательная  характеристика  методов,  приемов  и  средств  обучения 
педагогике.  Подробно  рассмотрены  активные  методы  обучения,  даны 
рекомендации  по  их  использованию  в  практике  преподавания  педагогики.  В 

жүктеу/скачать 5,26 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: