Microsoft Word И. П. Подласый Педагогика doc
|
podlasuy1
| Принцип научности
Принцип научности обучения, как известно, требует, чтобы учащимся на каждом шагу их обучения предлагались для усвоения подлинные, прочно установленные наукой знания и при этом использовались методы обучения, по своему характеру приближающи- еся к методам изучаемой науки. В основе принципа научности лежит ряд положений, иг- рающих роль закономерных начал: мир познаваем, и человеческие знания, проверенные практикой, дают объективно верную картину развития мира; наука в жизни человека иг- рает все более важную роль, поэтому школьное образование направлено на усвоение научных знаний, вооружение подрастающих поколений системой знаний об объективной действительности; научность обучения обеспечивается прежде всего содержанием школь- ного образования, строгим соблюдением принципов его формирования; научность обуче- ния зависит от реализации учителями принятого содержания; научность обучения, дей- ственность приобретенных знаний зависят от соответствия учебных планов и программ уровню социального и научно-технического прогресса, подкрепления приобретенных знаний практикой, от межпредметных связей. Практика прогрессивных дидактических систем выработала ряд правил реализации данного принципа: 1. Реализуя принцип научности, обучайте на основе новейших достижений педаго- гики, психологии, методики, передового педагогического опыта. Настойчиво внедряйте в практику рекомендации по научной организации педагогического труда. 2. Учитывая новейшие достижения дидактики и психологии обучения, разумно ис- пользуйте логику не только индуктивного, но и дедуктивного обучения, даже в начальной школе смелее вводите абстракции, позволяющие глубже понять конкретное. Старайтесь, однако, избегать абстракций, которые не получают полного определения в рамках школь- ного курса. 3. Раскрывайте логику учебного предмета, обеспечивающую с первых шагов его изучения надежную основу для подведения к новым научным понятиям. 4. Воспитывайте у учащихся диалектический подход к изучаемым предметам, яв- лениям, формируйте элементы научного диалектического мышления. 5. Каждое нововведенное научное понятие систематически повторяйте, применяйте и используйте на всем протяжении учебного курса, ибо что не упражняется, то забывает- ся. 6. Изучение законов науки проводите, учитывая наиболее важные стороны процес- са развития изучаемых явлений: зависимость от внешних условий, места и времени, кон- кретные формы изменения явления, борьбу старого с новым, содержание и форму. 7. В методах преподавания отражайте методы научного познания, развивайте мышление учащихся, подводя их к поисковой, творческой работе в учении. 8. Систематически информируйте своих учащихся о новых достижениях в науке, технике, культуре: связывайте новые достижения с формируемой у учащихся системой знаний. 9. Не сводите ознакомление с новыми идеями, восприятие нового к одному отдель- ному акту: рассматривайте каждое явление во все новых связях и отношениях. 10. Не упускайте возможности ознакомить учащихся с биографиями выдающихся ученых, их вкладом в развитие науки. 11. Раскрывайте перед учащимися методы и сложности научного познания, пока- жите зависимость результатов от методов. 12. Применяйте новейшую научную терминологию, не пользуйтесь устаревшими терминами, будьте в курсе самых последних научных достижений по своему предмету. 13. Раскрывайте генезис научного знания, эмбриологию истины, последовательно реализуйте требования историзма в обучении. 14. В связи с все увеличивающимся потоком научной информации главное внима- ние уделяйте ключевым проблемам науки, раскрывайте перед учащимися основные идеи научных достижений, приучайте их следить за научной информацией, поощряйте коллек- тивное обсуждение научно-технических и социальных проблем. 15. В старших классах не обходите спорные научные проблемы, в доступной форме раскрывайте их содержание и перспективные пути решения, если позволяют условия, ор- ганизуйте дискуссию. 16. Поощряйте исследовательскую работу школьников. Найдите возможности ознакомить их с техникой экспериментальной и опытнической работы, алгоритмами ре- шения изобретательских задач, обработкой первоисточников и справочных материалов, архивных документов. 17. Добивайтесь, чтобы учащиеся усваивали новые понятия и термины в единстве с научными теориями, законами. 18. Дайте учащемуся возможность пережить радость открытия, чувство успеха, удовлетворенности от познавательного напряжения. 19. Освещая новые достижения в науке и технике, не забывайте рассказать о со- вершенствовании технологии обучения, раскрывайте сложности учебного труда и пути повышения его эффективности путем познания тайн обучения и внедрения новых средств; настойчиво пропагандируйте идеи научной организации учебного труда. 20. Остерегайтесь неоднозначных и фальшивых фраз, которые могут стать причи- ной нездоровых представлений. В школе, особенно первой и второй ступени, нельзя до- пускать произвольного, искаженного толкования учащимися сказанного учителем. Это, конечно, не значит, что не следует развивать детскую фантазию, остроту мыслей. Но серь- езные вещи должны восприниматься серьезно и однозначно. жүктеу/скачать Достарыңызбен бөлісу:
|