THE DEVELOPMENT OF EDUCATION IN KAZAKHSTAN IN 1913-2013 YEARS

single sample of certificates, testimonials, a 5-point rating system, a single length of the school 

year and holidays, streamlined structure of schools. 

A  critical  component  of  the  education  system  in  the  20-30's  was  the  elimination  of 

illiteracy  among the  adult population.  In 1921, the  government of Kazakhstan was established 

Central  Emergency  Commission  on  Literacy,  who  led  all  the  work  on  the  organization  of 

settlements, where adults took possession of alphabetic literacy. 

From 1921 to 1927 in these areas have been trained about 200 thousand, in 1929 - 150 

thousand, and in 1930 - about 500 thousand people. 

Despite the fact that the 1935 study in Kazakhstan has reached 91% of children of school 

age,  only  a  third  of  which  went  to  seven-year  and  secondary  schools,  Kazakh  schools  did  not 

exist [1, p.294-295]. 

Special attention was paid to the methodological and the base and training facilities. In 

particular, we present evidence for such here's information. In the 20's and 30's. were important 

developments  in  methodological  support  schools.  In  1921,  at  Semipalatinsk  printed  books 

"Esepkuraly",  "Oka  kuraly"  and  "Tilkuraly"  A.Baytursyn  and  M.  Dulatuly.  State  Publishing 

House  was  founded  at  the  editorial  board  for  the  creation  of  new  textbooks  to  writing  were 

brought Bokeyhan A. ("Geography"), M. Zhumabai ("History of Kazakhstan", "Education"), J. 

Aymauyt-uli  ("Curriculum")  ,  B.  Lobster  ("Algebra")  and  other  prominent  representatives  of 

national intelligence. In the 1927-28 school year for Kazakh schools was published more than 30 

titles of books with a circulation of 575 thousand copies [1, p.295-296]. 

Heavy blow to the education system, according Amanzhol Kuzembayuly  and Erkin Abil, 

paid transition Kazakh language in 1929 with the Arabic alphabet to the Latin. Along with the 

struggle for a literate authorities tried to tear the Kazakhs of great spiritual heritage of centuries, 

recorded in the books with the Arabic script. 

In addition, even after improvements A. Baitursyn in 1924 arabitsa allowed to read any 

Turkic Kazakhs publications including and exit abroad, which was politically harmful. Hundreds 

of  thousands  of  Kazakhs  who  can  read  the  Kazakh  based  on  Arabic  script,  had  again  become 

illiterate and learn a new alphabet [1, p.296]. 

Same problem as some part of Kazakhstan, may cause a transition to the Latin alphabet. 

This question was discussed in the late 2012 - early 2013. In February 2013, a group of public 

figures, writers, politicians and scholars (of 66 signatures) published an  open letter sent to the 

introduction of the Latin alphabet [2]. 

In  the  years  of  Soviet  power  in  Kazakhstan  started  to  develop  a  system  of  higher 

education. In 1926, the Tashkent Higher Pedagogical Institute was established Kazakh faculty. In 

1928,  the  department  was  moved  to  Alma-Ata,  and  converted  to  the  Kazakh  State  University. 

Two years later it was renamed the Kazakh Pedagogical Institute, and in 1935 was named after 

Abai  Kunanbayev.  In  1929  in  Alma-Ata  was  opened  Veterinary  Institute,  and  in  1930  - 

agricultural.  In  1934.  in  the  capital  of  the  opening  of  two  new  schools  -  the  Mining  and 

Metallurgical  Institute  and  the  Kazakh  State  University.  S.  Kirov  (now  the  Kazakh  State 

University  named.  Al-Farabi).  In  1931.  in  Alma-Ata  in  the  country  opened  the  first  medical 

school. Open teaching and teachers' institutes in Uralsk, Semipalatinsk, Aktobe, Petropavlovsk, 

Shymkent  and  Kustanai.  In  the  30  years  begins  to  develop  a  system  of  distance  education  [1, 

p.296]. 

This time period (lets say in October 1917 and the end of the 30s), and Erkin Abil and 

Amanzhol  Kuzembayuly  is  considered  the  first  stage  in  the  education  system  in  Kazakhstan, 

after the Bolsheviks came to power. 

Next, the second stage in the development of education in Soviet Kazakhstan, the end of 

the 30's - late 50's. Intensive efforts to eradicate illiteracy, which was conducted in the 20's and 

30's., Began to bear fruit. 

  

According to the 1939 census the population of Kazakhstan was 76.3% literate. In 1940 

he worked in the country early 5289, seven-year 1770 and 698 secondary schools with 1,138,187 

students. Teaching staff in preparing Kazakh State University, 13 teachers and teacher's institutes 

and 23 normal schools. During the war, the republic took 149 child care centers and 19 thousand 

children were evacuated from the western regions of the USSR, the number of children's homes. 

Quickly  developed  a  system  of  vocational  and  secondary  education.  In  1940.  Kazakhstan  has 

organized 35 professional schools, in the war years were enrolled in each year of factory schools 

for  more  than  26  thousand  people.  In  the  late  30's  in  the  country  there  were  120  secondary 

educational institution that produced more than 5 thousand specialists. 

Continued  development  of  higher  education.  In  1936,  regulations  were  adopted,  to 

streamline the procedure for admission to universities, introduce a single educational guidance. 

In 1938, with the Kazakh State University opened the first graduate school in Kazakhstan. 

During  the  war,  the  number  of  institutions  of  higher  education  has  increased.  In  1943  was 

inaugurated Institute of Foreign Languages in 1943 - Shymkent Institute of Technology building 

materials,  1944  -  Conservatory  and  the  Women's  Pedagogical  Institute  in  Alma-Ata.  After  the 

war,  there  were  Karaganda  Medical  (1950),  the  Semipalatinsk  Veterinary  (1951).  Karaganda 

Mining  Institute  (1953).  Scientific-pedagogical  personnel  of  these  institutions  were  completed 

both by the evacuees and repressed scientists and educators. 

The  rapid  growth  of  science  and  scientific  institutions  in  Kazakhstan  begins  in  the 

postwar period. May 1, 1946 the opening ceremony of the Academy of Sciences of Kazakhstan. 

Its first president was an outstanding scientist K. Satpayev [1, p.309-310]. 

At  this  stage,  we  have  made  great  achievements,  and  the  opening  of  higher  education, 

graduate studies and, of course, this is the climax of the opening of the Academy of Sciences of 

Kazakhstan. 

The third stage in the development of the education system of the Soviet Kazakhstan is 

the  end  of  the  50's  -  late  80's.  The  twentieth  century.  This  period  is  characterized  by  negative 

moments.  In  particular,  according  to  Kuzembayuly  and  Abil,  Khrushchev's  idea  of 

approximation  of  mental  and  physical  labor  and  strengthen  the  link  between  the  school  and 

ultimately lead to the production in the late 50's and early 60's radical education reform. In 1958. 

adopted  federal  law,  dubbed  in  Republic  Act  1959  on  "Strengthening  communication  with 

school life." According to him, instead of the seven-year and ten-year compulsory education was 

introduced eight years of education, the completion of which graduates were required three years 

to  work  in  factories  or  in  agriculture,  combining  work  with  study  or  study  in  secondary 

polytechnic schools  with production training. Admission to universities is now conditioned by 

industrial experience, and not theoretical training students.  In Kazakhstan, the transition to the 

new system was completed in 1962-1963gg. 

This reform has mixed effects. Increased turnover in the workplace, where the number of 

workers - "tranzitnikov" on the way to college. Falling prestige of higher education, academics 

and  intellectuals  have  been  used  for  physical,  unproductive  work  at  the  expense  of  their 

professional activities. 

In 1964, some of the provisions of this reform have been revised, and requires an average 

of ten years of training starting to develop new training programs and plans, in 1970, approved 

by  the  Charter  of  the  secondary  school,  which  was  introduced  by  three  levels  of  education  - 

primary  (up  to  grade  3)  and  the  eight-year  average  (10  years).  Graduates  of  the  eight-year 

schools to continue their education in the ten-year school or vocational schools and vocational 

schools, and then had the right to go to college. 

In the 70's there is a reduction in the number of schools increased enrollment. Thus, in 

1966, 10,728 schools had 2852 thousand students in 1976 schools in 9604 - 3 346.4 thousand 

pupils, and in 1979, 8,910 schools - 3 257.2 thousand students. Since the mid 70's the tendency 

to reduce the number of students, which was due to demographic factors. 

Continued to develop the system of higher education. In 1959. in order to centralize the 

management  of  higher  education  institutions  of  the  republic  was  established  State  Committee 

later transformed into the Ministry of Higher and Secondary Special Education of Kazakhstan. 

Increase  in  the  number  of  universities.  If  in  50  years  the  country  had  26  higher  education 

institutions,  by  1980  their  number  had  increased  to  55,  with  an  enrollment  of  more  than  250 

thousand people [1, p.323-324]. 

It  should  be  added  that  in  this  period,  a  policy  of  reducing  to  a  minimum  the  Kazakh-

language schools, complete Russification of the learning process in Kazakhstan. This resulted in 

the  fact  that  the  population  of  Kazakhstan,  especially  its  northern  regions,  have  been  isolated 

from the roots and the national language. Quite often there are people, a generation of 60-80's. 

birth  who  do  not  know  the  Kazakh  language,  or  do  not  speak  it  perfectly.  This  problem  is 

reflected in the following of their children. This problem is very acute in Kazakhstan, and so in a 

subsequent period, after the government of the state independence of the Republic of Kazakhstan 

has been paid great attention to this problem. 

Since  gaining  independence,  the  country  began  to  form  new  approaches  to  the 

development of science and management STP in accordance with the objectives of Kazakhstan 

as  a  sovereign  state.  Questions  forming  an  independent  science  and  technology  policy  and 

management science were the basis of the Law "On Science and State Science and Technology 

Policy of the Republic of Kazakhstan", adopted in January 1992, in February, it was established 

the  Ministry  of  science  and  technology.  After  several  reorganizations  Republican  body 

implementing  the  state  scientific  and  technical  policy,  was  the  Ministry  of  Education  and 

Science [3, p.156-157]. 

In  1999,  the  Law  "On  Education",  which  later  often  complementary.  After  he  often 

supplemented with new amendments, which were adopted as a result of emerging demands of 

everyday life. Referring to this law, we can see the general structure of Kazakhstan's model of 

education. The main objectives of the education system in the Republic of Kazakhstan are: 

• Formation of a general scientific and general cultural training of students; 

• School social adaptation to life in the community; 

• citizenship education and love of country; 

•  addressing  the  needs  of  society  for  qualified  workers  and  specialists,  retraining  and 

professional development. 

The  Constitution  of  the  Republic  of  Kazakhstan,  stated:  "Citizens  are  guaranteed  free 

secondary  education  in  public  schools.  Secondary  education  is  compulsory.  A  citizen  has  the 

right  to  receive,  on  a  competitive  basis  a  higher  education  in  the  state  of  higher  education. 

Receive free education in private educational establishments on the grounds and in the manner 

prescribed  by  law.  State  sets  educational  standards  in  education.  Activities  of  any  institution 

must comply with these standards, "[4]. 

Secondary  education  is  guaranteed  and  is  mandatory  for  all  citizens.  In  addition,  the 

priorities of secondary education are computerization and updating of educational content. 

Before the system of secondary education are to: 

• enrollment of all school-age children 

• implementation of the state compulsory standards of secondary education; 

• Improving the quality of education in schools by improving the content and teaching methods, 

the introduction of objective criteria and guidelines for assessing students' knowledge and work 

of teachers; 

• providing measures to protect the health of students and teachers. 

General secondary education is acquired in stages by learning educational programs three 

stages: primary (grades 1-4), primary (grades 5-9) and senior (10-11 or 12 classes). These levels 

may  function  together  in  the  same  general  education  institution,  or  separately,  in  primary  or 

secondary school principal. 

Along  with  the  day  schools  are  public  schools  evening.  A  network  of  educational 

institutions  of  a  new  type  (gymnasiums  and  lyceums).  Given  the  needs  of  the  population  of 

ethnic studies in schools is in different languages. Of the total number of schools - are learning 

Kazakh,  Russian,  Uzbek,  Uighur,  Tajik,  Ukrainian  and  German.  In  areas  where  minority 

nationalities organized study of 14 native languages. 

Primary  and  secondary  vocational  education  is  acquired  in  vocational  schools,  high 

schools and colleges and is combined with general secondary education. 

The main tasks of vocational education: 

•  development  and  implementation  of  state  educational  standards  of  professional  education, 

updating them with the situation in the labor market and structural changes in the economy; 

• creating conditions for increasing the availability of vocational education; 

• Support private sector vocational education; 

• the organization and development of social partnership in vocational education; 

• Increased international cooperation on training and retraining of vocational education. 

Initial vocational education includes training, retraining and advanced training of workers, 

professionals and the unemployed, and the unemployed. 

Professional training colleges are colleges who have switched to training in the new state 

standards of vocational education and curriculum. Colleges introduced a new mechanism for the 

formation of the student body and training with full cost recovery on a contract basis, taking into 

account the needs of the region in the workforce. Opening of new specialties made only in the 

presence of the customer and a regional employment office. 

Higher  vocational  education  is  acquired  by  citizens  with  secondary  education.  In 

Kazakhstan,  the  following  types  of  institutions  of  higher  education:  university,  academy, 

institute and similar (conservatory, high school, university college). 

In the structure of higher education, there are three levels: 

I.  Higher  basic  education  that  includes  a  broad  humanitarian  and  fundamental  natural  science 

training in specialty profile with an academic degree "Bachelor"; 

II. Higher scientific-pedagogical higher education is aimed at graduates in the subsequent use of 

research  and  teaching  (in  high  school)  work.  Person  who  has  successfully  passed  final 

certification,  the  qualification  of  "specialist  with  higher  education"  and  the  academic  degree 

"Master of Science"; 

III. Doctorate PhD, with an academic degree of Doctor of Phd. 

Universities have the right to determine the appropriate structure of multistage training. 

The university can function as all levels of higher education, as well as separately. 

Postgraduate  vocational  education  are  specialists  with  higher  education.  The  main  forms  of 

postgraduate education is a master's and doctoral universities, research organizations. Until this 

year,  the  training  of  scientific  and  scientific-pedagogical  personnel  can  be  carried  out  post-

graduate  training  in  the  form  of  soiskatelstvo,  transfer  to  senior  researchers  and  providing 

sabbaticals. However, with the current year were just such forms as master's and doctoral. 

Training and retraining of personnel conducted educational organizations, organizations, 

research  and  training  centers,  the  public  employment  service.  They  can  be  carried  out  by  the 

state budget, and on a contract basis. Refresher training is conducted at the National Institute of 

Advanced  Training,  retraining  of  scientific,  methodological  and  managerial  personnel  of  the 

education system - in the regional and municipal institutions, improvement of teachers. 

According  to  the  legislation  a  national  model  of  education  based  on  the  principles  of 

continuity and continuity of educational programs, including 4 levels of education: 

1) pre-school education and training; 

2) secondary (general secondary, primary and secondary vocational) education; 

3) higher professional education; 

4) Post-graduate professional education. 

Educational  programs  are  implemented  in  preschools,  schools,  vocational  schools, 

vocational schools, colleges and universities. 

Education system of Kazakhstan more than can be clearly seen in the following figure. 

 

 

 

 

жүктеу/скачать 357,87 Kb.

Достарыңызбен бөлісу: