Microsoft Word Сушкина-Психологические doc

32 

 

жить по своим идеалам, выработка новых образцов поведения может приводить 

к  столкновениям  взглядов  подростков  и  их  родителей,  увеличивать 

тревожность  в  отношениях  с  родителями.  В  младшем  подростковом  возрасте 

эти признаки только начинают проявлять себя.  

Согласно  исследованиям  А.М.  Прихожан  [24],  уровень  тревоги, 

сравнительно  устойчивый  на  протяжении  младшего  школьного  возраста, 

несколько  снижается  в  возрасте  10-12  лет.  Результаты  диагностики  по 

проективным  методикам  А.М.  Прихожан  позволяют  рассматривать  младший 

подростковый  возраст  как  относительно  благоприятный  период  для 

эмоционального самочувствия школьника.  

Надо  отметить,  что  приведенные  выше  выводы  дополняют  другие 

данные,  которые  указывают  на  достаточную  противоречивость  показателей 

тревожности у 10-12-летних детей. Например, «…по результатам шкалы явной 

тревожности  (CMAS)  А. Кастанеды  отмечено,  что  по  сравнению  с  младшим 

школьным  возрастом  средний  уровень  тревоги  у  младших  подростков  растет. 

Особенно это заметно при исследовании группы девочек 12 лет» [24, с.143].  

Эти  противоречия,  по  мнению  А.М.  Прихожан,  указывают  на 

рассогласование  у  подростков  таких  показателей  тревожности,  как  осознание 

собственной тревоги, оценка тех или иных ситуаций как содержащих угрозу, с 

одной  стороны,  и  признание  наличия  у  себя  определенных  «тревожных» 

переживаний и реакций — с другой.  

Если  говорить  о  конкретных  видах  проявлений  тревожности,  то  по 

данным  исследования  Б. И. Кочубея  и  Е. В. Новиковой  [11],  одна  из  ведущих 

тревог школьников 11-12 лет — возможность войны, тесно связанная с боязнью 

«конца  света».  Половые  различия  в  тот  период  проявляются  в  основном  в 

интенсивном  переживании  «архаических»  страхов  (боязнь  высоты,  темноты, 

крови,  некоторых  животных),  что  большей  степени  проявлялось  у  девочек  11-

12  лет.  У  мальчиков-подростков  чаще  была  выражена  боязнь  физического 

насилия, собственной смерти, страхи в общении со сверстниками.  

33 

 

Тревожность  у  младших  подростков  вызывает  также  боязнь  проявлений 

собственной  несостоятельности.  При  этом  наиболее  высокая  тревожность 

проявляется  при  мысли  о  том,  что  подобная  несостоятельность  проявится 

публично.  В  возрасте  11-12  лет  подростков,  особенно  девочек,  начинают 

беспокоить  мысли  о  собственной  внешности  и  о  привлекательности  в  глазах 

лиц противоположного пола. Наиболее общей для младших подростков все еще 

остается  «область  беспокойства,  связанная  со  здоровьем  и  благополучием 

родителей» [24, с.109]. 

При 

проведении 

исследований 

среди 

учащихся 

4-6 

классов 

Е. В. Новиковой  [20]  и  А.М.  Прихожан  [24]  было  выявлено,  что  подавляющее 

большинство  младших  подростков  не  относят  тревогу  и  страх  к  социально  не 

одобряемым переживаниям, считая, что в той или иной степени они характерны 

для  всех,  причем  тревога  иногда  оценивалась  и  как  позитивное  переживание, 

говорящее 

о 

«душевном 

богатстве 

человека, 

его 

неравнодушии 

к 

окружающему».  Некоторые  школьники  указывали  на  необходимость  таких 

переживаний  как  для  себя  («Если  я  волнуюсь,  то  лучше  готовлюсь  и  лучше 

играю  на  концерте»),  так  и  для  человечества  («Если  бы  первый  человек  не 

беспокоился,  как  пройдет  охота,  он  не  придумывал  бы  лучшее  оружие,  и  не 

было бы никакой техники») [22, с.63].  

Проведенные со школьниками в процессе исследований беседы показали, 

что  у  значительной  части  подростков  в  этот  период  происходит  своеобразное 

повышение  внимания  к  отдельным  сторонам  своего  эмоционального, 

физического  состояния,  однако  понимание  переживаний  вызывает  трудности. 

Судя  по  всему,  заметную  роль  в  этом  играет  начинающийся  процесс 

пубертатного  развития,  меняющий  картину  психических  и  соматических 

ощущений.  Наиболее  заметно  эта  тенденция  проявляется  у  девочек,  что 

отражается  в  повышении  тестовых  показателей  тревожности,  особенно  в 

двенадцатилетнем  возрасте.  Однако  субъективно  именно  мальчики  в  младшем 

34 

 

подростковом  возрасте  более  склонны  оценивать  свои  эмоциональные 

переживания как сильные.  

Переживание тревожности в форме конкретизированных страхов остается 

типичным  для  младших  подростков,  однако  наряду  с  этим  отмечаются  и 

проявления тревоги как недифференцированного ожидания неблагополучия. У 

подростков  10-12  лет  отмечается  повышенное  внимание  к  деталям 

переживаний,  хотя  они  не  всегда  обозначаются  подростками  как  тревога  или 

страх,  а  описываются  как  некое  неопределенное  переживание,  которое  может 

носить  как  неприятный,  так  и  достаточно  приятный  («возбуждающий») 

характер.

 

В  процессе  выявления  характера  переживания  тревог  и  страхов  у 

младших  подростков  выявился  также  своеобразный  феномен  «стремления  к 

страху»,  желание  пережить  тревогу.  Это  явление  достигает  «пика»  в  12  лет  и 

проявляется в дальнейшем в любви к фильмам и книгам ужасов [20, с. 39]. 

По  мнению  ряда  отечественных  исследователей,  данное  явление 

свидетельствует  о  наличии  некоего  позитивного  компонента  в  переживании 

тревоги, страха. Наличие такого компонента может быть обусловлено, с одной 

стороны,  возможностью  опредметить  имеющееся  внутреннее  напряжение,  а  с 

другой  указывает  на  наличие  в  таких  переживаниях  силы,  способствующей 

удовлетворению потребности в острых ощущениях.  

В работе А. М. Прихожан было установлено, что тревожность у младших 

подростков  обнаруживает  связь  с  неблагоприятными  типами  самооценки,  а 

также  с  неблагополучными  вариантами  соотношения  самооценки  и  уровня 

притязаний 

(величиной 

расхождения, 

парадоксальности 

характера 

соотношения, 

когда 

уровень 

самооценки 

оказывается 

выше 

уровня 

притязаний).  Вместе  с  тем  переживание  тревожности  оказалось  под  влиянием 

защитных  механизмов.  При  ярко  выраженном  реальном  неблагополучии 

подобный  конфликт  вел  к  «неадекватному  спокойствию»,  нечувствительности 

к реальному неблагополучию [24, с.85].  

35 

 

В.Р.  Кисловская  [10]  на  основании  своих  исследований  показала,  что 

уровень  тревоги  коррелирует  у  младших  подростков  с  социометрическим 

статусом в группе. 

Б. Филлипс [26] продемонстрировал связь школьной тревожности детей и 

переживания  ими  несоответствия  «престижным  устремлениям  родителей». 

Именно это делает их особенно чувствительными к двум основным источникам 

стресса,  содержащимся  в  самой  системе  школьного  обучения:  первый  —  это 

особенности  социального  взаимодействия,  а  второй  —  ориентация  на 

соперничество и соревнование. 

Вопросы  взаимосвязи  тревожности  и  типа  темперамента  изучались 

отечественной  школой  В.С.  Мерлина  [16].  При  понимании  тревожности  как 

свойства темперамента (по терминологии В. С. Мерлина, «психодинамической» 

тревожности)  в  качестве  основных  факторов  признаются  природные 

предпосылки  -  свойства  нервной и  эндокринной  систем,  в  частности,  слабость 

нервных  процессов.  В  школе  В. С. Мерлина  проведен  ряд  исследований, 

сопоставляющих  тревожность,  которую  авторы  объясняют  свойствами 

темперамента  —  «психодинамическую»,  и  «тревожность  ожиданий  в 

социальном  общении».  Последняя  рассматривается  как  свойство  личности  и 

связывается  с  особенностями  общения.  Было  установлено,  что  между  этими 

явлениями прямой связи нет [15, с.18]. 

Взаимосвязь  тревожности  и  типов  темперамента  можно  проследить  в 

модели  Г.  Айзенка  [3].  Из  описания  его  методики  следует,  что  наиболее 

высокие  показатели  по  шкале  нейротизма  свойственны  меланхоликам  и 

холерикам.  Высокие  показатели  по  интроверсии  и  нейротизму  соответствуют 

состоянию тревоги или реактивной депрессии, а высокие показатели по шкале 

нейротизма и экстраверсии указывают на предрасположенность к истерии.  

Нейротизм,  по  Г.  Айзенку  [3],  выражается  в  чрезвычайной  нервности, 

неустойчивости,  плохой  адаптации,  склонности  к  быстрой  смене  настроений 

(лабильности),  чувстве  беспокойства,  озабоченности,  депрессивных  реакциях, 

36 

 

неустойчивости 

в 

стрессовых 

ситуациях. 

Нейротизму 

соответствуют 

импульсивность,  нервность  в  контактах  с  людьми,  неуверенность  в  себе, 

выраженная впечатлительность, чрезмерная раздражительность.  

А. М.  Прихожан [24]  в  своей  работе  делает  вывод  о  том,  что  тип 

темперамента  младших  подростков  практически  не  влияет  на  уровень  их 

тревожности.  

Из-за подобных противоречивых данных в работах различных психологов 

вопрос о взаимосвязи тревожности и типа темперамента у младших подростков 

требует дополнительных исследований. 

Именно  с  возраста  11-12  лет  тревожность  у  младших  подростков  все 

более  опосредуется  особенностями  «Я-концепции»,  носящей  противоречивый, 

конфликтный характер.  

Тревожность  становится  своеобразным  психологическим  барьером  на 

пути  достижения  успеха  и  субъективного  его  восприятия,  углубляет  и 

усиливает  этот  конфликт.  Он  приобретает  характер  противоречия  между 

аффективно  заряженным  стремлением  к  успеху,  к  формированию  позитивной 

«Я-концепции» и боязнью изменить привычное отношение к себе [22, с.56]. 

Возникающие в результате конфликта сомнения в реальных достижениях 

еще  более  увеличивают  отрицательный  эмоциональный  опыт  у  младших 

подростков,  вследствие  чего  тревожность  становится  личностным  свойством, 

имеющим  собственную  побудительную  силу,  что  впоследствии  проявляется  в 

более  поздних  возрастах  -  в  старшем  подростковом  и  юношеском  возрасте. 

Следовательно, именно в младшем подростковом возрасте происходит процесс 

закрепления тревожности в качестве устойчивого личностного образования.  

жүктеу/скачать 0,65 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: