Деление должно быть соразмерным

В результате нарушения этого правила возможна одна 
из двух ошибок: или деление будет чрезмерно широким, 
или слишком узким. 
Например, деление понятия «учащиеся» было бы 
чрезмерно широким и потому ошибочным, если бы мы, 
кроме учеников начальной и средней школы, студентов 
и других учащихся, указали бы ещё и дошкольников. 
Деление понятия «учащиеся» было бы слишком узким 
если бы мы не указали каких-либо учащихся (например, 
учащихся курсов). 
2. Деление должно производиться по одному основа­
нию и притом существенному. 
Чтобы произвести деление понятий, можно взять в ка­
честве основания любой признак из числа тех, которые 
входят в содержание делимого понятия. 
Так, объём понятия «река» можно разделить следую­
щим образом: 1) судоходная и несудоходная (основание— 
пригодность реки для судоходства); 2) быстрая и тихая 
(основание — скорость течения воды в реке); 3) мелкая 
и глубокая (основание — глубина реки) и т. д. 
Но какой бы признак мы ни взяли для разделения по­
нятия, мы не должны менять этот признак в процессе 
деления. Разумеется при этом, что в основание делимого 
понятия мы можем взять только существенный при­
знак. 
Было бы нарушением указанного правила, если бы мы 
понятие «население города» разделили так: мужчины, 
женщины и старики. Здесь смешаны два признака: при­
знак пола и признак возрастной. 
Было бы также ошибочным брать в качестве основания 
для деления какой-нибудь случайный признак, например 
делить людей на грустных и весёлых. 
Правило относительно основания деления есть важней­
шее правило деления. Большинство ошибок в делении 
связано с нарушением этого правила. 

жүктеу/скачать 0,77 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: