Ґмірге ќажетті тілдіѕ функционалды жїйелерін сай сґз саптауєа машыќтандыру їстінде ќазаќ тілініѕ грамматикалыќ негіздері тур
Требования к уровню подготовки учащихся
жүктеу/скачать 1,22 Mb.
|
¥ì³ðãå àæåòò³ ò³ëä³¾ ôóíêöèîíàëäû æ¿éåëåð³í ñàé ñ´ç ñàïòàóºà ìà
| 4. Требования к уровню подготовки учащихся
73. Уровень подготовки обучающихся оценивается с учетом предметных, личностных и системно-деятельностных результатов. Предметные результаты отражены в двух аспектах: должны знать и уметь. Учащиеся 10 класса должны знать: лексико-фразеологический и терминологический состав общеупотребительного и книжного фонда (в соответствии с профильным направлением) узкоспециальную лексику в рамках учебных предметов (язык и литература; история, обществознание, право) являющихся базовыми дисциплинами на начальной ступени профессионального обучения. способы толкования значения незнакомой лексики. изученные орфографические правила; основные орфоэпические нормы; нормы пунктуации; типы значений слова; лексическую характеристику слова; различие слова и фразеологизма; характеристику морфем и морфемный состав слова; способы словообразования (морфологические и неморфологические); различие словообразования и словоизменения; грамматическую характеристику слов изученных частей речи (соответственно схеме анализа той или иной части речи); особенности функционирования в речи существительных разного рода, разных типов склонения, разной стилистической окраски, в форме единственного и множественного числа, учет существительных, имеющих форму только единственного, или только множественного числа, род несклоняемых существительных и согласование с ними; особенности функционирования в речи прилагательных разных разрядов, разной стилистической окраски, правила согласования прилагательных со склоняемыми и несклоняемыми существительными; особенности стилистического функционирования в речи глаголов и их неспрягаемых форм – причастия и деепричастия: видовой пары глагола, форм наклонения, числа; правильное орфографическое оформление окончаний глаголов 1 и 2 спряжения; систему форм разноспрягаемых глаголов; действительные и страдательные причастия; деепричастия совершенного и несовершенного вида; особенности стилистического функционирования местоимений разных разрядов, способы различения омонимичных местоимений; особенности функционирования в речи количественных, собирательных, дробных, порядковых числительных, склонения сложных и составных числительных всех разрядов, орфографического оформления сложных числительных; особенности функционирования в речи наречия и их форм сравнительной степени; функциональные различия служебных частей речи – союзов, предлогов и частиц – в предложении; грамматическую характеристику единиц синтаксиса: словосочетания, простого и сложного предложения; структурную и смысловую характеристику текстов разных функционально-смысловых типов (описания, повествования, рассуждения); основные словари и справочники, отражающие нормы современного русского литературного языка; основы комплексного анализа текста, принципы его интерпретации; разновидности стилей в русском языке, особенности функциональных стилей языка (книжного: официально-делового, научного, публицистического, художественного; разговорного); внешние условия формирования речи определенного стиля, их языковые особенности; теоретические основы комплексного анализа текста, принципы интерпретации и стилистического редактирования; нормы, правила и требования к оформлению аннотаций, рефератов, научных проектов; различные формы письменной рефлексии и риторические приемы оформления речи; беспереводную (безэквивалентную) лексику и фразеологизмы из заимствований в русском языке (в том числе устойчивые сочетания терминологического характера); 76. Учащиеся 10 класса должны уметь: применять изученные орфографические правила; соблюдать орфоэпические нормы при произношении слов из лексического минимума; соблюдать нормы пунктуации; характеризовать смысловые и стилистические особенности фразеологизма; различать однокоренные слова и формы слов; правильно употреблять в речи существительные разного рода, разных типов склонения, разной стилистической окраски, в форме единственного и множественного числа, существительные, имеющие форму только единственного, или только множественного числа, согласовывать определения и формы прошедшего времени глагола-сказуемого с несклоняемыми и разносклоняемыми существительными ; правильно употреблять в речи прилагательные разных разрядов, разной стилистической окраски, соблюдать правила согласования прилагательных и причастий, определительных местоимений со склоняемыми и несклоняемыми существительными; правильно употреблять в речи видовые пары глаголов, формы наклонения, числа; правильно писать окончания глаголов 1 и 2 спряжения; правильно употреблять разноспрягаемые глаголы, действительные и страдательные причастия, деепричастия совершенного и несовершенного вида; правильно употреблять в речи местоимения разных разрядов, способы различения омонимичных местоимений; правильно употреблять в речи количественные, собирательные, дробные, порядковые числительные, падежные формы сложных и составных числительных всех разрядов, грамотно писать сложные числительные; активно употреблять в речи наречия и соблюдать орфографические нормы при их написании; правильно использовать союзы, предлоги и частицы в предложении; давать грамматическую характеристику словосочетанию; осуществлять синтаксический анализ простых и простых осложненных предложений; определять тип сложного предложения по смысловым отношениям между частями и средствам связи; продуцировать монологические высказывания разных функционально-смысловых типов и смешанных типов (описание с элементами повествования; повествования с элементами описания; повествования с элементами рассуждения и т.д.); продуцировать монологические высказывания в разных стилях; осуществлять стилистическую корректировку и стилистическую трансформацию текста; пользоваться словарями и справочниками, отражающими нормы современного русского литературного языка; продуцировать высказывания с учетом ситуации общения (неофициальной или официальной обстановки общения, типа взаимоотношений с собеседником, возрастного и социального статуса собеседников); соблюдать правила русского речевого этикета; производить комплексный анализ текста (тема, основная мысль, микротемы, стиль, функционально-смысловой тип), интерпретировать и редактировать; оформлять научные тексты разных подстилей и жанров; соблюдать правила лексической и грамматической сочетаемости слов при продуцировании речи; отбирать слова и фразеологизмы по микротемам в рамках заданной речевой темы; использовать разнообразные коммуникативные стратегии и тактики в устной и письменной речи, компьютерные тексты и способы презентации, литературоведческой интерпретации услышанного или увиденого; активно реагировать на речевое и неречевое поведение собеседника в соответствии с ситуацией общения; выражать побуждение разных типов (просьбу, совет, приказ, требование, приглашение, призыв и т.д.) соответственно статусу (социальному и возрастному) собеседника, типам взаимоотношений говорящего и собеседника, официальности/неофициальности общения; оперировать общечеловеческими умозаключениями или делать собственные выводы в соответствии с социальными нормами коммуникативного поведения; извлекать необходимую информацию из компьютерных текстов; осуществлять комплексный анализ текста (определять/ формулировать тему, выявлять основную мысль, видеть композицию, тип и стиль текста, особенности использованных языковых средств); трансформировать тексты разных стилей с учетом заданной ситуации; создавать тексты смешанного типа на основе текста определенного типа (повествование с элементами описания и/или рассуждения, описание с элементами повествования/рассуждения, рассуждение с элементами повествования/описания); редактировать собственные тексты в соответствии с литературными нормами; выявлять и сравнивать эстетическое своеобразие и этнокультурную специфику различных языков; создавать монологические высказывания (реферат, тезисы, доклад) по нормам научного стиля речи; использовать риторические приемы в публичной социально ориентированной монологической речи. 77. Учащиеся 11 класса должны знать: лексико-фразеологический и терминологический состав общеупотребительного и книжного фонда (в соответствии с профильным направлением) узкоспециальную лексику в рамках учебных предметов (язык и литература, история, обществоведение, государство и право) являющихся базовыми дисциплинами на начальной ступени профессионального обучения. беспереводную (безэквивалентную) лексику и фразеологизмы из заимствований в русском языке (в том числе устойчивые сочетания терминологического характера); способы толкования значения незнакомой лексики. грамматическую характеристику слов изученных частей речи (соответственно схеме анализа той или иной части речи); особенности изменения слов изученных частей речи; грамматическую характеристику единиц синтаксиса: словосочетания, простого и сложного предложения; структурную и смысловую характеристику текстов разных функционально-смысловых типов (описания, повествования, рассуждения); основные словари и справочники, отражающие нормы современного русского литературного языка; разновидности стилей в русском языке, особенности функциональных стилей языка (книжного: официально-делового, научного, публицистического, художественного; разговорного);внешние условия формирования речи определенного стиля, их языковые особенности; теоретические основы комплексного анализа текста, принципы интерпретации и стилистического редактирования; структурно-семантические особенности текстов научного стиля, его подстилей и жанров: нормы, правила и требования к оформлению научных текстов разных жанров; различные формы письменной рефлексии и риторические приемы оформления речи; Учащиеся 11 класса должны уметь: использовать словарно-фразеологический и терминологический запас общеупотребительной и книжной лексики; использовать изученную лексику в рамках учебных предметов (химия, биология, география; математика, информатика, черчение; язык и литература, история, обществоведение, государство и право), являющихся базовыми дисциплинами на начальной ступени профессионального обучения; осуществлять морфологический анализ слов разных частей речи; давать грамматическую характеристику словосочетанию; осуществлять полный синтаксический анализ простого предложения; осуществлять полный синтаксический анализ простого осложненного предложения; осуществлять полный синтаксический анализ сложносочиненного предложения; осуществлять полный синтаксический анализ сложноподчиненного предложения; осуществлять полный синтаксический анализ бессоюзного предложения; оперировать лексическими средствами путем использования парадигматических отношений (синонимических, антонимических, омонимических, паронимических); соблюдать правила лексической и грамматической сочетаемости слов при продуцировании речи; отбирать слова и фразеологизмы по микротемам в рамках заданной речевой темы; использовать разнообразные коммуникативные стратегии и тактики в устной и письменной речи, компьютерные тексты и способы презентации, литературоведческой интерпретации услышанного или увиденного; реагировать на речевое и неречевое поведение собеседника в соответствии с ситуацией общения; выражать побуждение разных типов (просьбу, совет, приказ, требование, приглашение, призыв и т.д.) соответственно статусу (социальному и возрастному) собеседника, типам взаимоотношений говорящего и собеседника, официальности/неофициальности общения; оперировать общечеловеческими умозаключениями или делать собственные выводы в соответствии с социальными нормами коммуникативного поведения; извлекать необходимую информацию из компьютерных текстов; осуществлять комплексный анализ текста (определять/формулировать тему, выявлять основную мысль, видеть композицию, тип и стиль текста, особенности использованных языковых средств); трансформировать тексты разных стилей с учетом заданной ситуации; оформлять научные тексты разных подстилей и жанров; редактировать собственные тексты в соответствии с литературными нормами; выявлять и сравнивать эстетическое своеобразие и этнокультурную специфику различных языков; создавать монологические высказывания (реферат, тезисы, доклад) по нормам научного стиля речи; использовать риторические приемы в публичной социально ориентированной монологической речи; продуцировать монологические высказывания разных функционально-смысловых типов и смешанных типов (описание с элементами повествования; повествования с элементами описания; повествования с элементами рассуждения и т.д.); пользоваться словарями и справочниками, отражающими нормы современного русского литературного языка; осуществлять комплексный анализ текста (тема, основная мысль, микротемы, стиль, функционально-смысловой тип), интерпретировать и редактировать текст; осуществлять стилистическую корректировку и стилистическую трансформацию текста; продуцировать высказывания с учетом ситуации общения (неофициальной или официальной обстановки общения, типа взаимоотношений с собеседником, возрастного и социального статуса собеседников); соблюдать правила русского речевого этикета. 77. Личностные результаты должны проявлять: уважение к государству и государственной символике, Конституции Республики Казахстан, внешней и внутренней политике государства, основным Законам РК и правопорядку; активную гражданскую позицию, высокие патриотические чувства, готовность к служению своей Родине и защите ее интересов; уважение к государственному и родному языкам, толерантное отношение к русскому языку и языкам других национальностей и этносов, проживающих на территории Казахстана; уважение к истории, культуре, традициям и другим ценностям казахстанского народа; стремление оберегать и приумножать природные богатства страны, родного края; экологическую культуру, активную жизненную позицию в охране окружающей среды; положительное отношение к здоровому образу жизни, стремление к сохранению своей безопасности и безопасности окружающих людей; высокую культуру успешной речевой коммуникации, соблюдение этических норм, принципов и постулатов общения; инициативу, готовность и способность к самообразованию, самореализации, созидательному труду; уважение к ветеранам войны и труда, старшему поколению, заботу о младших и социально незащищенных, доброжелательность и внимательность к другим; адекватную оценку особенностей социальной среды, противостояние к антиобщественным явлениям, деструктивным воздействиям идеологического, противоправного, националистического, религиозно-экстремистского характера; заинтересованность и самостоятельную позицию в выборе профессии и специальности. 78. Системно-деятельностные результаты должны применять: систему полученных знаний по основам наук в учебно-практической и исследовательской деятельности; анализ, обработку, синтез современных достижений науки, техники и технологий, полученную научную информацию в целях прогресса и развития общества; методы познания, прогнозирования, проектирования, конструирования, исследования, эксперимента, креативности; комплекс знаний и умений успешного речевого общения в условиях полиязыковой и межкультурной коммуникации. жүктеу/скачать 1,22 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|