Требования к уровню подготовки учащихся 11 класса

1)основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия, сокращение слов);

2) интонацию различных коммуникативных типов предложений;

3)(видо-временные формы глаголов в действительном и пассивном залогах;

4) модальные глаголы и их эквиваленты;

5) артикли (неопределенный, определенный и нулевой);

6) сравнительные конструкции прилагательных и наречий;

7) все типы местоимений;

8) числительные (количественные, порядковые, дробные и десятичные, хронологические даты);

9) предлоги места, времени, направления;

4) правила перевода прямой речи в косвенную, согласования времен;

5) структуру сложноподчиненных предложений с придаточными цели и образа действия;

6) конструкции I wish / If only; I would rather / you had better;

7)неличные формы глагола (причастие, герундий, инфинитив), инфинитивные конструкции;

8) инверсионные конструкции;

9)основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка.

54. Учащиеся 11 класса должны уметь:

1) делать сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, высказывать свое отношение к прочитанному в объёме – 20-22 фразы;

2)вести различные виды диалогов в объёме 16-18 реплик со стороны каждого учащегося;

3)правильно интонировать различные коммуникативные типы предложения;

4)правильно выбирать слова/ словосочетания в зависимости от контекста;

5) вести диалог в ситуациях официального и неофициального общения, используя аргументацию, эмоционально-оценочные средства;

6)подробно/кратко излагать в виде сообщения о прочитанном/ прослушанном/ увиденном;

7)выражать эмоционально-оценочное отношение к окружающей действительности;

8)представлять выступление на заданную тему в виде доклада (представление результатов работы по проекту или выступление на конференции);

9) излагать и обосновывать свое мнение;

10) делать выводы;

11) понимать основное содержание аутентичных прагматических текстов и выделять для себя значимую информацию;

12) понимать основное содержание аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/ рассказ), определить тему текста, выделить главные и второстепенные факты в тексте (время звучания текста до 3-4 минут, количество предъявлений – 2 раза);

13)читать аутентичные тексты с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);

14)читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

15)читать аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием;

16) писать поздравления, личное, деловое/ электронное письма с опорой/ без опоры на образец в объеме 130-150 слов;

17)письменно представить связное сообщение на заданные и интересующие темы;

18) писать эссе в рамках предложенной тематики в объеме 130-150 слов.

55.Личностные результаты. Учащиеся должны показывать:

1) любовь к Родине и к своему народу;

2) уважение традиций и обычаев народов Казахстана и стран изучаемого языка;

3) знание, уважение и соблюдение законов своей страны и стран изучаемого языка;

4) уважение к старшему поколению и заботу о младших;

6)бережное отношение к имуществу (к школьной мебели, школьным принадлежностям, одежде, предметам обихода);

7)соблюдение здорового образа жизни и навыки сохранения своей безопасности и безопасности окружающих людей.

56.Системно-деятельностные результаты. Учащиеся должны использовать:

1) систему знаний, умений и навыков в повседневной и будущей профессиональной жизни;

2) современные информационные технологии;

3)навыки монологической и диалогической речи в различных коммуникативных ситуациях;

4) методы познания, проектирования, конструирования и исследования в творческой деятельности (олимпиады, научные проекты, презентации, дебаты);

5) методы анализа и синтеза при работе с научной информацией.