Модуль 03: «Физхимиялық талдау»

12. Келтірілген термодинамикалық функциялардың қайсысы ішкі энергияны сипаттады?

а) ΔН б) ΔU в) ΔG г)ΔF

13. Термодинамиканың 2-ші заңының аналитикалық сипаттамасын көрсетіңіз:

а) dS = dQ – dA; б) dS = S₂ – S₁; в) dS ≥ dQ/T; г) dS = Q.

14. Қандай термодинамикалық параметр тұрақты жағдайда ΔU процесс бағытын анықтайды?

а) р, Т; б) V, Т; в) р, S; г) V, S.

15. Т = сonst; р = сonst жағдайда қандай термодинамикалық потенциал өздігінен өтетін процесс бағытын анықтайды:

а) изобара-изотермиялық потенциал;

б) изохора-изотермиялық потенциал;

в) энтропия;

г) ішкі энергия.

16. Оқшауланған жүйеде қайтымсыз кристалданған зат үшін энтропия қалай өзгереді?

а) артады;

б) кемиді;

в) өзгермейді;

г) қортынды айтуға болмайды.

17. Өздігінен өтетін процестер үшін р = сonst; Т = сonst жағдайда Гиббс энергия (изобаралы-изотермиялық потенциал) мәні қалай өзгереді:

а) ΔG>0; б) ΔG < 0; в) Δ G = 0; г) өзгермейді.

18. Оқшауланған жүйеде химиялық реакция өздігінен өнім түзілу бағытына жүреді. Бұндай жүйенің энтропиясы қалай өзгереді?

а) ΔS > 0; б) ΔS < 0; в) ΔS = 0; г) өзгермейді.

19. Суда еру процессі кезінде Гельмгольц энергия мәні қалай өзгереді?

а) артады; б) кемиді; в) өзгермейді; г) ΔF = 0.

20. Ашық жүйелер үшін қандай күй функциясы процесс бағытын анықтайды?

а) энтропия; б) энтальпия; в) Гиббс энергия; г) химиялық потенциал.
Химиялық тепе теңдік тақырыбы бойынша

1. А+ВС+Д химиялық реакциясы үшін К_Р және К_С тепе – теңдік константалары арасындағы байланыс қандай, егер барлық заттар идеалды газтәріздес күйде болса?

а) К_Р > К_С в) К_Р < К_С

б) К_Р = К_С г) К_Р  К_С

4НСl(г) + О₂(г)  2Cl₂(г) + 2Н₂O(г)

а) О₂ концентарциясын артыру;

б) Cl₂ концентрациясын артыру;

в) температураны жоғарлату;

г) температураны төмендету керек.

а) оңға в) ығыспайды

б) солға г) кері реакция бағытына
4. PCl₅РС1₃ + Cl₂ реакция үшін қысымды артыру тепе – теңдікті қай бағытқа ығыстырады?

а) оңға в) ығыспайды

б) солға г) тура бағытта
5. 2SО₂+О₂  2SО₃ ΔН°= -176кДж реакциясы үшін қандай факторларды өзгерту арқылы тепе – теңдікті оңға ығыстыруға болады?

а) Т⁰ жоғарлату; в) қысымды кеміту;

б) Т⁰ төмендету; г) катализатор қосу;
6. Газ фазасында өтетін СО + Н₂О  СО₂+Н₂ реакция үшін 298К - де ΔН° = - 41,2 кДж. Температураны төмендеткенде, қандай өнімдердің тепе – теңдіктегі құрамы артады?

а) СО және СО₂ в) СО және Н₂

б) Н₂О және Н₂ г) СО₂ және Н₂

7. Кейбір реакция үшін ΔG<О болса, келтірілген жағдайлардың қайсысы дұрыс:

а) К_Р > 1

б) К_Р < 1

в) тепе – теңдік қоспасында бастапқы заттар басым;

г) тепе – теңдік қоспасында реакция өнімі басым.

8. Өздігінен өтетін реакция үшін ΔS⁰<0. Температура өсуімен К_Р қалай өзгереді?

а) артады; в) кемиді;

б) анықтауға болмайды; г) өзгермейді.

9. Егер реакция жылу сіңіре ΔН>0 жүрсе, температураның өсуімен К_Р қалай өзгередіі?

а) кемиді в) өзгермейді

б) артады г) қорытынды жасауға болмайды.

10. Химиялық реакция үшін ΔН=0, К_Р температурадан қалай тәуелді?

а) артады б) тәуелсіз

в) кемиді г) К_Р =0

11. Төмендегі қандай жағдайда химиялық реакцияның изотерма теңдеуі тепе – теңдік күйге жетеді?

а) К_Р < П_Р ΔG>0 в) К_Р =П_Р ΔG=0

б) К_Р >П_Р, ΔG<0 г) К_Р < П_Р ΔG<0

а) Гиббс энергиясы в) энтальпия

б) химиялық потенциал г)энтропия

Фазалық тепе-теңдіктің термодинамикасы және ертінділер тақырыбы бойынша

1. 
   Зат химиялық құрамын өзгертпей бір агрегаттық күйден екіншісіне өтетін процес:
   

1. 
   Фазалық ауысу
   
2. 
   Ішкі ауысу
   
3. 
   Критикалық ауысу
   
4. 
   Адсорбциялық тепе-теңдік
   

2. 
   Заттың сұйық күйден буға фазалық ауысуы
   

В. кристаллизация

4. 
   бу түзу (булану)
   

3. 
   Заттың сұйық фаза түзбей қатты күйден буға фазалық ауысуы:
   

1. 
   балқу
   
2. 
   кристаллизация
   
3. 
   конденсация
   
4. 
   сублимация
   

1. 
   ашық
   
2. 
   жабық
   
3. 
   изоляцияланған
   
4. 
   гомогенді
   

1. 
   тұнба
   
2. 
   ерітінді
   
3. 
   фаза
   
4. 
   параметр
   

1. 
   тұнба
   
2. 
   ерітінді
   
3. 
   фаза
   
4. 
   параметр
   

1. 
   қос электрлік қабат
   
2. 
   фазалық тепе-теңдік
   
3. 
   кеңею жұмысы
   
4. 
   адсорбциялық тепе-теңдік
   

1. 
   еріткіш
   
2. 
   ерітінді
   
3. 
   фаза
   
4. 
   компонент
   

1. 
   Na⁺ және Cl^- иондары
   
2. 
   NaCl тұзы
   
3. 
   NaCl, Na⁺ және Cl^-
   
4. 
   Н₂О және NaCl
   

1. 
   Реакцияға қатысатын заттардың санына
   
2. 
   Реакцияға қатысатын заттардың санына, теріс бірлік
   
3. 
   Реакцияға қатысатын заттардың санына, оң бірлік
   
4. 
   Реакцияға қатысатын заттардың санына, оң фазалар саны
   

1. 
   фазалар санының өсуімен өседі
   
2. 
   фазалар санының өсуімен азаяды
   
3. 
   фазалар санының азаюымен азаяды
   
4. 
   қысымның төмендеуімен азаяды
   

1. 
   жүйенің гибридизациясын
   
2. 
   реакцияның молекулалығын
   
3. 
   жүйенің қалыптылығын
   
4. 
   жүйенің варианттылығын
   

1. 
   30%-дан аз
   
2. 
   30%-дан көп
   
3. 
   3%-тен аз
   
4. 
   30 -дан 90% -ға дейін
   

1. 
   ΔG = ΔH - S·ΔT
   
2. 
   Т_қ = К·m(x)
   
3. 
   Т_қ = Т_{қ(ерітінді)} – Т_{қ(еріткіш)}
   
4. 
   Т = Т_{К(ерітінді)} – Т_{К(ерітінді)}
   

1. 
   криометриялық константа
   
2. 
   эбулиометриялық константа
   
3. 
   изотоникалық коэффициент
   
4. 
   газды тұрақты
   

1. 
   Әлімов А.Қ. Интербелсенді әдістерді жоғары оқу орындарында қолдану. – Алматы: «Жедел басу баспаханасы», 2009. – 328 б.
   
2. 
   Педагогические мастерские. Франция - Россия./ Под ред. Э. С. Соколовой. – М: Новая школа, 1997. - 128 С.
   
3. 
   Пиаже Ж. Речь и мышление ребенка/ Пер. С фр. и англ. – М.: Педагогика-Пресс, 1999. – 528 с.
   
4. 
   Стилл Дж., Мередит К, Темпл Ч., Вальтер С. Сын тұрғысынан ойлауды дамыту құрылымының оқу жоспары. Оқу мен жазу арқылы сын тұрғысынан ойлауды дамыту бағдарлама жобасы
   

9. 
   ОҚУ САБАҚТАРЫН БАҒДАРЛАМАЛЫҚ ЖӘНЕ МУЛЬТИМЕДИЯЛЫҚҚАМТАМАСЫЗ ЕТУ
   

9. 
   БІЛІМ АЛУШЫНЫҢ ӨЗІНДІК ЖҰМЫСЫН ҰЙЫМДАСТЫРУ ӘДІСТЕМЕЛІК НҰСҚАМАСЫ
   

Яғни студентке қойылатын негізгі талаптар төмендегідей жіктелініп көрсетіледі:

- студенттің шығармашылық потенциалын белсендіру: студент оқу тапсырмасын өз бетінше орындау барысында ғылыми әдебиеттермен, әдістемелерді талдаумен танысу және шығармашылық технологиясын меңгеуді жүзеге асырады.

- өз бетінше білім алу және өзіндік дамуға ынтасын тәрбиелеу: шығармашылық белсенділігін қабілетін белсендіру, кәсіби даярлық қасиетін жоғарылату, кәсіби тапсырмаларды шешу барысында шығармашылық бағытын дамыту, жалпы және жеке дара зерттеу әдіс-тәсілдерін меңгеру т.б.

- оқу іс-әрекетке деген мотивациясын жоғарылату: білім беру процесінде тұлғаның позициясын белсендіру, субъективті жаңа білімдердің негізгі қатынасы, яғни білімді өз бетінше алу функциясы, нақты студент үшін жаңа және тұлғалық маңыздылығы.

- танымдық белсенділікті дамыту: өз бетінше ойлауға талпынысы, қандай да бір тапсырманы немесе мәселені шешуде өзіндік бағытты табу, өз бетінше білім алуға тырысуы, пікірлерді сыни тұрғыдан қалыптастыру, оқу процесіндегі оқу-танымдық процесс белсенділігінде студенттердің оқыту әдісінің белсенділігі жанама қызығушылығымен басымдылық танытып, жүзеге асады.

Өзіндік жұмыстың мазмұны академиялық кезеңдегі өзіндік жұмыстың көлемін, тапсырмалардың саны мен сипатын, олардың еңбек сыйымдылығы мен орындалу мерзімдерін, ағымдағы және аралық бақылау түрлерін көрсету арқылы оқу-әдістемелік кешенде, силлабуста анықталады.

БӨЖ тапсырмаларын рәсімдеу талаптары:

• 
  пәнді оқудың толық кезеңіне арналған БӨЖ кестесі;
  
• 
  пәннің негізгі бөлімдеріне сәйкес тапсырмалар жүйесі;
  
• 
  рефераттар, баяндамалар, эссе, есептер және т.б. тақырыптары;
  
• 
  БӨЖ тапсырмаларының мазмұнына, көлеміне және рәсімделуіне қойылатын талаптар;
  
• 
  негізгі және қосымша әдебиеттер тізімі;
  
• 
  кеңестік жәрдем түрлері;
  
• 
  бағалау критерийлері;
  
• 
  жұмыстың тапсырылу мерзімі.
  

• 
  тапсырманы немесе ұжымдық жұмыстың бір бөлігін студент жеке өз бетімен орындау керек;
  
• 
  белгілі тақырып немесе оның бір бөлігі бойынша өзекте мәселелер талқыланып шешімі шығарылатын толығымен аяқталған жұмыс (немесе бір сатысы) болып табылу керек;
  
• 
  қарастырылып отырған мәселені шешудегі автордың құзыреттілігін көрсете білу
  

• 
  оқу, ғылыми және/немесе практикалық бағдар мен маңыздылыққа ие болу керек;
  
• 
  белгілі бір ғылыми жаңалық элементтері (егер де ол ғылыми-зерттеу еңбек болса) болу керек.
  

• 
  қойылған мақсат-міндеттерге сәйкес тақырыбы көрсетілген жұмыс мазмұнының толықтығы мен тереңдігі бағаланады;
  
• 
  әдеби дерек көздерге шолу жасау дәрежесі бағаланады;
  
• 
  жұмысты орындаудағы дербестілік дәрежесі бағаланады;
  
• 
  материалды нақтылығы мен сауаттылығы бағаланады;
  
• 
  жұмыстың қорытындысы мен талдау дәрежесі бағаланады;
  
• 
  пәннің теориялық мәселелерін қорытындылау қабілеті бағаланады;
  
• 
  тапсырманы рәсімдеудегі техникалық талаптардың сақталуы бағаланады;
  
• 
  қорғау кезіндегі жауаптың толықтығы бағаланады;
  

• 
  өз көзқарасын дәйектей алуы бағаланады; және т.б.
  

Әр БӨЖ тапсырмасы силлабустағы оқытушының белгілеген балы бойынша бағаланады.

білім алушының өзіндік жұмысын келесідеей болады:

- дәріс, практикалық және зертханалық сабақтарға дайындық, рефераттар мен баяндамалар жазуы, презентация дайындау, есеп шығару, басқа да үй тапсырмаларын орындау;

үй жұмысына дайындалумен қатар, сабақ кезіндегі жұмыс – тренинг, диспут, іскерлік ойындар, презентациялар, логикалық есептер, кейстер және т.б..

БӨЖ-дің орындалуы мен ұйымдастырылуын бақылау БАОӨЖ кестесіне сайс жүзеге асырылады.

БӨЖ-ді орындау мен ұйымдастырудың барлық түрі кеңес беру, аралық бақылау есептері, оқытушының БӨЖ тапсырмаларын қабылдау және т.б.

ОБӨЖ барысында үй жұмысын, курстық, семестрлік және бақылау жұмыстарын, есептер мен басқа да тапсырмаларды орындау бойынша (он лайн/оф лайн) кеңес беріліп, ағымдағы және аралық бақылау жүргізіледі.

• 
  болашақ маманның білімін меңгеру, кәсіби біліктерін, дағдылары мен құзыреттіліктерін қалыптастыру;
  
• 
  теориялық материалды практикалық жолмен бекіту;
  
• 
  өзін-өзі дамытуда тәрбиенің де қажеттілігі;
  
• 
  тұлғаның танымдық және шығармашылық қабілеттерін барынша дамыту;
  
• 
  ғылыми-зерттеу жұмысына ынталандыру және білім беру процесінің сапасын және қарқындылығын арттыру;
  
• 
  таңдаған мамандығына қызығушылықты қалыптастыру және оның ерекшеліктерін меңгеру;
  
• 
  өз ұстанымын, теориясын, моделін қалыптастыру үшін,  кез-келген жағдайға анализ жасау және дұрыс шешім қабылдау үшін алған білімі мен тәжірибелік дағдыларды қолдану.
  

• 
  реферат идеясы мен міндетін анықтау;
  
• 
  тақырыпты немесе мәселені анық және нақты тұжырымдау. Ол тым жалпылама болмауы керек;
  
• 
  таңдалған тақырып бойынша қажетті әдебиеттерді табу. Міндетті түрде оқылуы тиіс әдебиеттер тізімін құру;
  
• 
  рефератты кіріспе, негізгі бөлім, қорытынды, пайдаланған әдебиеттер тізімі деп бөлімдерге бөлу қажет.