Модуль введение в курс «основы психологии» Психология как наука
МОДУЛЬ 6. ЛИЧНОСТЬ И ТВОРЧЕСТВО
жүктеу/скачать 0,59 Mb.
|
theory2.философия
| МОДУЛЬ 6. ЛИЧНОСТЬ И ТВОРЧЕСТВО
Творческий потенциал личности и необходимость его развития. Проблема формирования творческой личности в педагогике аккумулирует все философско-психологические теории творчества и творческой личности, интегрирует конструктивные идеи различных концепций и определяет свой объект исследования. В качестве объекта педагогика исследует творческую направленность личности в любой сфере деятельности. Творческая направленность личности – это совокупность креативных представлений человека о себе и способах их проявлений. Результатом этих проявлений является совокупность системообразующих характеристик творческой личности: продуктивное самосознание как совокупность креативных представлений о себе; интеллектуально-творческая инициатива; жажда познания и преобразования; чувствительность к проблеме, новизне; потребность в нестандартном решении встающих перед человеком задач; критичность ума; самостоятельность в поиске пути и выборе способов решения возникающих проблем. Эти качества определяют относительно устойчивое поведение человека в разнообразных жизненных ситуациях. Для формирования творческой направленности личности учащихся имеются генетические предпосылки, которые в педагогике определяются как ее творческий потенциал. Творческий потенциал - это проявление заложенной природой социальности, духовности человека, его уникальности и неповторимости, которые присущи ему как представителю Homo Sapiens. Они осознаются как ценности гуманистической педагогики, обусловливающие восприятие учащегося как цели, субъекта, объекта и результата педагогической деятельности. Специфической особенностью человека является его духовность, социальность и креативность. Признавая равноправность и равнозначность ребенка (учащегося) и взрослого (педагога), педагогика учитывает своеобразие природы ребенка, которое проявляется в обостренной чувствительности и отзывчивости на воздействия педагога и внешней среды. Растущий ребенок максимально активен в освоении и созидании социального опыта, самосовершенствовании, взрослении. В силу того, что его организм пластичен, он способен к изменениям. Детству свойственны впечатлительность, непосредственность. Ребенок больше, чем взрослый, способен жить в воображаемом мире, в игре. Его креативность настолько многообразна, что в педагогике активнее всего разрабатываются концепции, программы развития творческих способностей, установки на творческую деятельность у детей с дошкольного возраста. При этом неважно, с какими видами творчества придется человеку столкнуться непосредственно: техникой, наукой, сферой обслуживания, искусством или производительным трудом. Необходимо пробудить в нем потребность к созданию нового, нестереотипного продукта, научить делать самостоятельный выбор, принимать важные решения, нести ответственность за них, адекватно оценивать себя и результаты своей деятельности. жүктеу/скачать 0,59 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|