Монография Алматы 022 ббк 74. 58: 30. 1
жүктеу/скачать 3,39 Mb. Pdf көрінісі
|
Сериков.Э.Система высшего образ 2022
| 1.2.2
Особенности образовательных программ технического направления В США действует отработанная система подготовки инженерных кадров. В этой системе существует четкое разделение функций между образовательными учреждениями, которые организуют и обеспечивают учебный процесс, и профессиональными инженерными ассоциациями. Последние через свой коллективный орган АВЕТ (Accreditation Board for Engineering and Technology – Совет по аккредитации инженерных и технических программ) формируют требования как к программам инженерного обучения, так и к качеству знаний выпускников. В результате деятельности АВЕТ в США осуществляется постепенная стандартизация подготовки инженеров и, прежде всего, по программам бакалавриата. 55 Единого Классификатора специальностей и Типовых учебных программ специальностей, как это принято в странах СНГ и Казахстана, в США не имеется. Обучение студентов в США ведется на основе образовательных программ, разрабатываемых каждым вузом самостоятельно. С позиций Казахстанской системы образования наименования специальностей (образовательных программ направлений подготовки) в системе высшего образования США в достаточной степени условны, так как каждая специальность охватывает широкий спектр областей знаний. Разнообразие образовательных программ в бакалавриате, и особенно в магистратуре, значительно затрудняет выделение общих принципов построения их содержания. В целом можно сказать, эти принципы весьма прагматичны. Считается, что магистратура обеспечивает углубленную профессиональную подготовку с опорой на знания, полученных в бакалавриате. В связи с этим особое значение приобретает распределение дисциплин специализации между додипломным и дипломным периодами обучения: - на додипломном уровне дается только необходимое количество дисциплин, достаточное для развития начальных способностей к инженерному проектированию и анализу. В производственную деятельность выпускники додипломного уровня могут включаться после соответствующей «доводки» в специализированных учебных заведениях (инженерных школах) или на предприятиях; - на дипломном уровне для тех, кто планирует работать в промышленности, разрабатываются профессиональные магистерские программы углубленной специализированной подготовки. Образовательные программы по техническим специальностям на додипломном уровне охватывают настолько широкие области знаний, что профессиональную специализацию подготовки выпускников для конкретных отраслей экономики осуществить практически невозможно. Для сравнения, в российской высшей школе подготовка специалистов по линейной системе только для одной энергетической отрасли осуществляется, как минимум, по 20-25 техническим специальностям [14]. В США этим специальностям линейной системы соответствует образовательная программа по одному направлению (специальности) «Электротехника». Структурно образовательные программы на додипломном уровне включают в себя, помимо академической (фундаментальной) составляющей образования, профессиональную часть. С учетом непродолжительного срока обучения в бакалавриате (3-4 года) и широкого спектра областей знания объем каждой профессиональной дисциплины образовательной программы ограничен. В основном эти дисциплины носят теоретический характер. В качестве примера в таблице 1.4 приведена образовательная программа бакалавриата по специальности «Электротехника», которая включает в себя дисциплины различных отраслей экономики: энергетики, электроники, вычислительной техники и телекоммуникаций [16]. |