142
дисциплин сформировать направление подготовки по специальности
«Теплоэнергетика» невозможно.
Указанные
дисциплины
(и
подобные
дисциплины
других
специальностей подготовки дипломированных специалистов) высшие
учебные заведения вынуждены включать в
программу бакалавриата как
дисциплины специализации (компонент по выбору) цикла профильных
дисциплин. При этом направления специализаций могут практически
совпадать по наименованию с названиями специальностей дипломированных
специалистов. При большом количестве специализаций эти дисциплины
рекомендуется формировать в блочном варианте для исключения хаотичного
набора дисциплин студентами.
Таким образом, в образовательных программах специальностей с
многоотраслевой спецификой основную долю по объему (75%) занимают
общеобразовательные
и
базовые
дисциплины,
формирующие
фундаментальную подготовку обучающегося. Оставшийся объем программы
позволяет осуществить лишь первичную специализацию подготовки кадров в
определенном направлении, однако, для конкретной отрасли, производства и
конкретного рабочего места этот объем программы недостаточен. В
связи с
указанным, присвоение профессиональной квалификации выпускникам
бакалавриата на этом уровне недопустимо: в бакалавриате будет
продолжаться вестись подготовка специалистов с
академической степенью
бакалавр.
Третье направление решения задачи можно реализовать в рамках
действующей в Казахстане системы образования.
В настоящее время в Казахстане завершается процесс реформирования
системы образования. О
создании новой национальной модели образования,
которая в максимальной степени будет соответствовать требованиям
Болонского процесса (трехуровневая подготовка специалистов, кредитная
технология обучения), можно будет говорить после внедрения 12-летнего
среднего образования и согласования образовательных программ различных
уровней образования.
Вместе с тем, в образовательной системе Казахстана есть особенность,
которую можно использовать для решения задачи подготовки инженерных
кадров и развития современных технических специальностей.
Речь идет о
разделении магистратуры на два направления: научно-
педагогическое и профильное. Первое направление в соответствии с
названием нацелено на подготовку педагогических кадров и научных
работников.
Второе
направление
нацелено
на
углубленную
специализированную подготовку выпускника высшей школы (после
бакалавриата) с
учетом избранной области и вида практической
деятельности. Уровень подготовки профильных магистров примерно
соответствует уровню подготовки дипломированных специалистов, что
наглядно видно из сравнительного анализа их образовательных программ
(таблица 3.3).