Монография Алматы 022 ббк 74. 58: 30. 1
одинаковым и равным 50 минутам
жүктеу/скачать 3,39 Mb. Pdf көрінісі
|
Сериков.Э.Система высшего образ 2022
| одинаковым и равным 50 минутам
: «23. Планирование учебной нагрузки профессорско- преподавательского состава осуществляется в академических часах, равных 50 минутам и представляющих собой время контактной работы преподавателя с обучающимися по расписанию учебных занятий или по утвержденному графику для других видов учебной работы (все виды практики, научно-исследовательская работа обучающихся, итоговая государственная аттестация). 25. Учебная нагрузка обучающихся определяется продолжительностью академического часа и объемом учебных часов (по 50 минут), сопровождающих академические часы для разных видов учебной работы. Академические часы аудиторной работы обучающегося дополняются двумя часами СРО. Таким образом, на один кредит суммарная учебная нагрузка обучающегося в неделю на протяжении академического периода в виде семестра равна 3 часам (далее по тексту)». 4. В пунктах 32 и 34 устанавливается, что расписание учебных занятий для академических потоков и групп составляется в разрезе учебных дисциплин и преподавателей. Вместе с тем, привычное для нас понятия академического потока или группы как коллектива студентов, обучающихся совместно в постоянном составе на протяжении всего периода обучения, при кредитной технологии обучения лишено смысла, что связано с правом записи обучающихся на дисциплину и к преподавателю. В крайнем случае, понятие «академический» можно применять для изучения дисциплин обязательного компонента образовательной программы. Для дисциплин по выбору более правильно использовать термины «учебный поток» и «учебная группа». С учетом вышесказанного расписание учебных занятий должно состоять из двух частей: для дисциплин обязательного компонента в первой половине учебного дня и для дисциплин компонента по выбору – во второй половине учебного дня. При этом расписание может охватывать весь период с 8-00 до 18-00 учебного дня и для отдельного студента может быть разрывным с перерывами между отдельными занятиями. 5. В пунктах 63 и 64 Правил следует исключить понятия «доктор по профилю» и «ЭИРД» и заменить слова «доктор философии (PhD)» на «доктор PhD»: 176 «63. Основным критерием завершенности образовательного процесса по подготовке докторов PhD является освоение докторантом не менее 75 кредитов, из них не менее 36 кредитов теоретического обучения, а также не менее 6 кредитов практики и не менее 28 кредитов НИРД. 64. Обучающимся, освоившим профессиональную образовательную программу высшего и послевузовского образования и прошедшим итоговую аттестацию, присуждается соответствующая академическая степень «бакалавр» и (или) присваивается квалификация, академические степени «магистр» и «доктор PhD» и выдается диплом государственного образца с приложением (транскрипт»). 6. В настоящих Правилах, в отличие от предыдущих версий, появился новый раздел, посвященный разработке модульных образовательных программ. Модульный принцип построения образовательной программы подразумевает как объединение учебных дисциплин в единый комплекс (две и более дисциплины), так и модульное построение самой учебной дисциплины. К положительным моментам модульного обучения следует отнести возможность реализации различных образовательных траекторий в рамках одной специальности, что особенно важно для специальностей с многоотраслевой спецификой. В АУЭС этот принцип используется с 2004 года. Так, например, по специальности «Теплоэнергетика» на 4 курсе студенты бакалавриата изучают один из блоков из 3-5 профилирующих дисциплин по выбору по направлениям специализаций: «Тепловые электрические станции», «Промышленная теплоэнергетика», «Технология воды и топлива». В заключение данной главы следует отметить, что при разработке или корректировке отдельных нормативных документов системы высшего образования следует учитывать необходимость внесения соответствующих изменений в другие нормативные документы, то есть подходить к этому вопросу комплексно для устранения повторений и «нестыковок» отдельных позиций. В ныне действующих нормативных документах (ГОСТ ВО, ГОСТ ПВО, Типовые правила деятельности организаций высшего и послевузовского образования, Правила организации учебного процесса по кредитной технологии обучения) следует исключить дублирующие пункты. Так, например, в Правилах организации учебного процесса по кредитной технологии обучения пункты 35, 52-54 и 61 полностью совпадают с текстом пунктов 16, 23-26 и 28-30 ГОСТа ВО и отдельных пунктов ГОСТа ПВО. Другим примером является вопрос о формах академических периодов: ГОСТы ВО и ПВО устанавливают только одну форму академического периода в виде семестра, хотя в предыдущих версиях ГОСО и в Правилах организации учебного процесса по кредитной технологии обучения указываются три формы: семестр, триместр, квартал. |