Непрерывного педагогического образования, рассмотрены вопросы роста
жүктеу/скачать 8,45 Mb. Pdf көрінісі
|
| Дополнительная информация:
маркирование заданий в учебниках;
обеспечение обратной связи по каждому заданию;
использование линейки во время чтения для его облегчения;
обеспечение общего представления о долгосрочных заданиях, чтобы учащиеся знали, что от них требуется при выполнении этого задания;
ежедневной проверкой и частым оцениванием;
возможность представить выполненное задание в малой группе прежде чем выступить перед всем классом;
последовательное выполнение задания, начиная с самой легкой его части;
проецирование изображений;
использование вспомогательных вопросов при выполнении теста;
практика записи заданий в тетради;
использование стрелок (в листах с упражнениями, на доске) для обозначения связей между явлениями [3]. успеваемость учащихся, получила незначительное снижение успеваемости у нормально развивающихся школьников (39 %) и у учеников с ОВЗ (21%) , что можно объяснить закономерным снижением успеваемости детей в подростковом возрасте. Таким образом , речь идет не столько о самом образовании, сколько о качестве, а иногда и о самом факте жизни ребенка. Критерием успеха является, в первую очередь, положительная динамика в социализации, а не овладение всеми школьными знаниями, умениями и навыками.
Библиографические ссылки 1. Дубровина И.В. Школьная психологическая служба: Вопросы теории и 313
практики / Науч.-исслед. ин-т общей и педагогической психологии. Акад. пед. наук СССР. — М.: Педагогика, 1991. 2. Перова М.Н Методика преподавания математики в специальной ( коррекционной ) школе VIII вида — М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС. 3. Альманах ИКП РАО.
-2012.-№12: [электронный ресурс]: URL:http://almanah.ikprao.ru/articles/almanah-13/edinaja-koncepcija- specialnogo-federalnogo-gosudarstvennogo .
жүктеу/скачать 8,45 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|