Непрерывного педагогического образования, рассмотрены вопросы роста
жүктеу/скачать 8,45 Mb. Pdf көрінісі
|
Непрерывного педагогического образования, рассмотрены вопросы ро
- Бұл бет үшін навигация:
- ФОРМИРОВАНИЕ ФУНКЦИОНАЛЬНОЙ ГРАМОТНОСТИ УЧАЩИХСЯ В
| Алия Мамыровна Кумарова
учитель информатики КГУ «Средняя школа №24» акимата города Усть-Каменогорск Казахстан, г. Усть-Каменогорск
ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ ИНФОРМАТИКЕ В статье рассматрены теоретико-методические подходы к исследованию проблемы формирования функциональной грамотности школьников. Показаны практические наработки учителя по формированию функциональной грамотности учащихся на уроках информатики как создание одного из условий реализации профильного обучения в старшей школе Ключевые слова: функциональная грамотность, элементы логической грамотности, флипчарт, электронный учебник, интерактивная доска, личностно- ориентированное обучение.
Современные процессы развития Казахстана выдвигают к сфере образования республики ряд новых требований и задач. Одной
из таких
задач является необходимость повышения общеобразовательного уровня населения в связи с произошедшими изменениями в базисных квалификациях и возникновением новых квалификаций, требующихся в условиях современной социально-экономической среды. В этом плане важную роль приобретает овладение учащимися функциональной грамотностью. Общие ориентиры развития функциональной грамотности определены в Государственной программе развития образования Республики Казахстан на 2011 - 2020 годы, в цели которой входят формирование в общеобразовательных школах интеллектуальной, физически и духовно развитой личности, удовлетворение 320
потребности граждан в получении образования, обеспечивающего успех и социальную адаптацию в быстро меняющемся мире [2]. Для достижения указанных целей разработан и принят к реализации Национальный план действий на 2012-2016 годы по развитию функциональной грамотности школьников. Он включает комплекс мероприятий в нормативной, учебно-методической, информационной областях, системах подготовки и повышения квалификации педагогических кадров и др. [3]. Осуществление этих мероприятий нацелено на обеспечение формирования в школе таких функциональных качеств и навыков личности, как инициативность, способность творчески мыслить и находить нестандартные решения, умение выбирать профессиональный путь, готовность обучаться в течение всей жизни. Исходя из этого, для выявления теоретико-методических подходов к исследованию проблемы формирования функциональной грамотности школьников мы считаем необходимым: - определить сущность и слагаемые функциональной грамотности школьников; - проанализировать отечественный и зарубежный опыт решения проблемы формирования функциональной грамотности учащихся и выявить основные его тенденции и принципы; - обозначить признаки и условия формирования функциональной грамотности школьников на уроках. Понятие функциональной грамотности стала рассматриваться в более широком смысле: включать компьютерную грамотность, политическую, экономическую грамотность и т.д. В таком контексте функциональная грамотность выступает как способ социальной ориентации личности, интегрирующей связь образования (в первую очередь общего) с многоплановой человеческой деятельностью. Рассмотрим несколько вариантов определения функциональной грамотности. Функциональная грамотность (англ. functionalliteracy) – результат образования, который обеспечивает навыки и знания, необходимые для развития личности, получения новых знаний и достижений культуры, овладение новой техникой, успешного выполнения профессиональных обязанностей, организации семейной жизни, в т.ч. воспитания детей, решении различных жизненных проблем [3]. Функциональную грамотность составляют:
жүктеу/скачать 8,45 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|