Об особенностях организации образовательного процесса в общеобразовательных школах республики казахстан в

251 
Инструктивно
-
методическое письмо
 
ǀ 2016
-
2017 учебный год
 
 
 
3. 
Капитальные  расходы,  затраты  Фонда  всеобуча,  питание, 
приобретение  и  доставка  учебников  предполагается  производить  за  счет 
средств местного бюджета. 
Повышение 
квалификации 
педагогических 
кадров 
остается 
централизованным,  на  уровне  уполномоченного  органа,  за  счет  средств 
республиканского бюджета. 
В  соответствии  с  проектом  новых  изменений  и  дополнений  в  Методику 
подушевого 
нормативного 
финансирования 
среднего 
образования 
финансирование  образовательного  процесса  и  образовательной  среды 
планируется  производить  за  счет  средств  местных  бюджетов  с  выделением 
дополнительного  финансирования  из  республиканского  бюджета  для 
выравнивания расходов между школами. 
 
 
 

252 
Инструктивно
-
методическое письмо
 
ǀ 2016
-
2017 учебный год
 
 
 
13 
ОСОБЕННОСТИ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ  
ДЕТЕЙ В ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ШКОЛАХ  
РЕСПУБЛИКИ КАЗАХСТАН 
 
Дополнительное  образование  –  процесс  воспитания  и  обучения, 
осуществляемый  с  целью  удовлетворения  всесторонних  потребностей 
обучающихся  и  воспитанников  (подпункт  39  стать1  1  Закона  РК  «Об 
образовании»). 
Для  обеспечения  эффективности  дополнительного  образования  детей  в 
республике  обновлена  следующая  законодательная  и  нормативная  правовая 
база: 
– 
Закон  Республики  Казахстан  «Об образовании»  (статьи 1, 4, 5, 6, 
11,14,23, 28, 37, 51, 52, 63, 65);  
– 
приказ МОН РК от 20 января 2016 года № 48 «О внесении изменений в 
приказ  Министра  образования  и  науки  Республики  Казахстан  от  29  декабря 
2011  года  №543  «Об  утверждении  Типовых  учебных  планов  и  программ 
детских музыкальных  школ,  детских  художественных школ и детских школ 
искусств»; 
– 
приказ МОН РК от 8 апреля 2016 года № 261 «О внесении изменений 
вприказ  Министра  образования  и  науки  Республики  Казахстан  от  14  июня 
2013
года  №  228  «Об  утверждении  Типовых  правил  деятельности  видов 
организацийдополнительного образования для детей». 
Особенности 
дополнительного 
образования 
детей 
в 
общеобразовательных  школах  республики  в  2016-2017  учебном  году 
обусловлены  необходимостью  более  тесной  интеграции  основного  и 
дополнительного образования. 
Инновационный  характер  изменений  содержания  и  технологий  в 
современной  школе  в  значительной  степени  может  быть  усилен  за  счёт 
дополнительного образования, характер которого предполагает свободу выбора 
видов деятельности, высокую мотивированность учащихся,  значит, и реальное 
творческое самовыражение личности. 
В  условиях  введения  образовательных  стандартов  нового  поколения 
актуальность  включения  дополнительного  образования  детей  в  структуру 
основных  общеобразовательных  программ  связывается  с  необходимостью 
усиления  вариативной  составляющей  общего  образования,  способствующей 
практическому приложению знаний, умений и навыков, полученных в школе, 
стимулирования познавательной мотивации учащихся.  
Интеграция  основного  и  дополнительного  образования  детей  позволяет 
сблизить  процессы  воспитания,  обучения  и  развития,  что  является  одной  из 
наиболее сложных проблем современной педагогики.  
Необходимость  развития  данного  направления  основывается  на  идее 
сохранения единого образовательного пространства. 
В процессе учебных занятий на школьном уроке возможно использование 
технологий, присущих системе дополнительного образования. Это могут быть 
комплексные  занятия,  учебные  проекты,  дискуссионные  технологии,  игры. 

253 
Инструктивно
-
методическое письмо
 
ǀ 2016
-
2017 учебный год
 
 
 
Они, как правило, предполагают выход за рамки самого урока, предусматривая 
самостоятельную  индивидуальную  и  групповую  деятельность  учащихся 
непосредственно  под  руководством  учителя.  В  то  же  время  школьный  урок 
может  получить  продолжение  и  в  рамках  учебного  занятия  в  процессе 
реализации  дополнительной  образовательной  программы,  как  на  уровне 
расширения  и  углубления  содержания  материала,  так  и  за  счет  отработки 
отдельных  элементов  содержания  школьного  урока  в  разнообразных  формах 
внеурочной деятельности.  
Важным  связующим  звеном  в  организации  внеурочной  работы  в  школе 
выступают  предметные  кружки  и  секции.  В  одном  случае    это  внеурочная 
работа по предмету, а в другом – часть дополнительного образования. 
Для  каждого  уровня  образования  дополнительное  образование  способно 
предложить свой содержательный модуль, исходя из особенностей личности в 
условиях определенного возрастного периода: 
на  уровне дошкольного образования – предшкольная подготовка; 
на    уровне  начального  образования  –  помощь  в  освоении  позиции 
учащихся: включение в разные учебные сообщества;  
на  уровне  основного  общего  образования  –  поддержка  процесса 
самоопределения  личности:  расширение  спектра  значимых  проблем  в 
различных сферах деятельности и приобретение опыта ихрешения; 
на  уровне  среднего  образования  –  сопровождение  процесса 
профессионального 
самоопределения 
учащихся, 
обеспечение 
допрофессиональной подготовки. 
 
Основные особенности развития дополнительного образования детей 
в школе предполагают:  
1.  Создание  широкого  общекультурного  и  эмоционально-окрашенного 
фона  для  позитивного  восприятия  ценностей  основного  образования  и  более 
успешного освоения его содержания. 
2.  Осуществление  «ненавязчивого»  воспитания    благодаря  включению 
детей  в  личностно  значимые  творческие  виды  деятельности,  в  процессе 
которых  происходит    «незаметное»   формирование  нравственных,  духовных, 
культурных ориентиров подрастающего поколения. 
3. Ориентация учащихся, проявляющих особый интерес к тем или иным 
видам  деятельности  (художественной,  технической,  спортивной  и  др.),  на 
реализацию  своих  способностей  в  организациях  дополнительного  образования 
детей. 
4.  Компенсация  отсутствия  в  основном  образовании  тех  или  иных 
учебных  курсов,  которые  нужны  учащимся  для  определения  индивидуального 
образовательного  пути,  конкретизации  жизненных  и  профессиональных 
планов, формирования важных личностных качеств. 
В  условиях  реализации  общенациональной  идеи  «Мәңгілік  Ел»  вся 
работа,    проводимая  учителями  школ  и  педагогами  дополнительного 
образования  детей,  должна  быть  направлена  на    формирование    человека 
образованного,  обладающего  развитыми  лидерскими  качествами,  готового 

254 
Инструктивно
-
методическое письмо
 
ǀ 2016
-
2017 учебный год
 
 
 
самостоятельно  принимать  решения    в  ситуации  выбора,  способного  к 
сотрудничеству  и  межкультурному  взаимодействию,  обладающего  чувством 
ответственности за судьбу своего народа. 
Важно, чтобы наши дети воспитывались в духе национальной идеологии, 
культурных  традиций.  Идеологическая  составляющая  должна  присутствовать 
во всех проводимых мероприятиях. 
Учителям  и  педагогам  дополнительного  образования  рекомендуется 
активно  обращаться  к  методическому  фонду  республиканских  выставок, 
использовать выставочный материал в профессиональной деятельности.  
Педагогам  детских  фольклорных  коллективовшкол  рекомендуется 
продолжить  работу  по  изучению  национальных  особенностей  и  традиций 
казахстанского  народа,    сохранению  и  развитию  региональной  фольклорной 
традиции:  песенной,  танцевальной,  народных  промыслов  и  т. д.  На  занятиях 
особые акценты необходимо делать на разъяснении учащимся гуманистических 
ценностных ориентиров нашего народа: почитание женщины-матери, уважение 
к старшим, трудолюбие, стремление жить в гармонии с социумом и природой 
и др. 
Педагогам  школьных  объединений  театрального  творчества  особое 
внимание  следует  уделить  поиску  драматургического  материала  высокого 
нравственного  содержания,  учитывая  современные  тенденции  развития 
детского театрального творчества, развитию интерактивных видов театра. 
Педагогам  школьных  кружков  и  объединений  изобразительного  и 
декоративно-прикладного  творчества  необходимо  продолжить  работу  по 
развитию культуры творчества, воспитанию чувства прекрасного.  
Как показывает практика,    мощным  механизмом духовно-нравственного 
просвещения являются занятия изобразительным искусством, хореографией, 
музыкой.  Структуру  ряда  самостоятельных  конкурсов  и  выставок  можно 
объединить  общей  идеей  представления  "Через  искусство  –  к  миру  и 
взаимопониманию" по следующим номинациям: 
1)  «Национальные  традиции  и  обряды»  (участники  конкурса 
представляют описание или демонстрируют национальные обряды, а также 
рассказывают о традициях своего народа);  
2)  «Национальные  песни,  поэзия,  игры  и  танцы»  (участники  конкурса 
исполняют  произведения  фольклора  на  национальном  языке,  демонстрируют 
танцы, а также национальные и народные игры);  
3) «Национальный костюм» (демонстрация национального костюма или 
его деталей. Она может сопровождаться рассказом об истории, символике и 
способах изготовления данного изделия);  
4)  «Декоративно-прикладное  творчество  «Храм  традиций»  (в 
конкурсной  программе  данной  номинации  принимают  участие  авторы 
творческих  работ  и  хранители  семейных  реликвий  (народная  игрушка, 
вышивка,  ткачество,  лоскутное  шитье,  вязание,  плетение,  бисер,  резьба  по 
дереву,  керамика  и  т.д.). Выставка  детских  и  семейных  работ  «Маленькие 
шедевры»); 
5)  «Блюда  национальной  кухни»  (участникам  конкурса  необходимо 

255 
Инструктивно
-
методическое письмо
 
ǀ 2016
-
2017 учебный год
 
 
 
представить  приготовленные  блюда,  рассказать  о  национальных  традициях, 
связанных  с  этими  блюдами,  красочно  оформить  рецепты  представленных 
блюд); 
6) «Творческий проект «Семейный альбом» (участники конкурса готовят 
рассказ  о  представителях  своего  рода.  Рассказ  может  сопровождаться 
демонстрацией  фотографий,  видеозаписей,  писем,  дневниковых  записей, 
печатных  изданий,  творческих  работ  членов  семьи  и  уникальных  предметов, 
хранящихся в доме и имеющих интересную историю);  
7) Видеопроект «Мы - Казахстанцы!» и др. 
Большой  духовно-нравственный  потенциал  заложен  и  в  туризме. 
Приобщению  детей  к  истории,  культурному  наследию  своего  народа,  своей 
страны  способствует  организация  экскурсионной  деятельности.  В  рамках 
туристско-краеведческих  экспедиций  желательно ежегодно проводить пешие, 
лыжные,  водные,  велосипедные  походы,  экспедиции  и  экскурсии  по  самым 
различным маршрутам. 
Важно активизировать организацию экскурсий и экспедиций школьников 
по  следующим  темам:  «От  достопримечательностей  родного  края  –  к 
святыням  Казахстана»,  «Ұлы  Дала  Елі»,    «Казахстан  –  моя  золотая 
колыбель», ''Твой первый в жизни перевал'', «Золотой компас» и др.   
Особый акцент в новом учебном  году должен быть направлен на такое 
важное  событие  для  нашей  страны,  как  проведение  международной  выставки 
«ЭКСПО-2017». 
Классным  руководителям,  педагогам  дополнительного  образования 
рекомендуется  провести    серию  занятий  среди  юных  краеведов,  экологов  и 
натуралистов  под  лозунгом  «Энергия  будущего».  Формы  проведения  такого 
мероприятия  могут  быть    разнообразны  (выставки  «Зеленая  планета», 
«ЭКСПО  –  2017  глазами  детей»,  конкурсы  рисунков  «Мое  представление  об 
ЭКСПО»,    защита  социально  значимых  исследовательских  проектов  по 
номинациям  «Ландшафтный  дизайн»,  «Вторая  жизнь»,  «Сохраним  и 
приумножим  биоразнообразие  родного  края»,  «Здоровье  и  окружающая 
среда», «Зеленая экономика» и др.). 
Такие  мероприятия  позволят  не  только  обеспечить  образование  детей  с 
раннего возраста по актуальным вопросам будущего, но и открыть карьерные 
перспективы для детей, приобщив их к новому видению. 
Особенности  организации  воспитательного  процесса  шестого  дня 
недели  (суббота)  в  средних  общеобразовательных  школах  Республики 
Казахстан 
В  связи  с  постепенным  введением  в  общеобразовательные  школы  
республики пятидневной учебной недели, начиная с первого класса (2016-2017–  
1 класс; 2017-2018 – 2, 5 и 7 классы; 2018-2019 – 3, 6, 8 и 10 классы; 2019-2020 
– 
4,  9,  11  и  12  классы),  особая  роль  отводится  воспитательному  процессу 
шестого  дня  (суббота),  который  должен  стать  частью  всего  педагогического 
процесса всех уровней системы образования. 
При  переходе  на  5-дневную  учебную  неделю  увеличивается  свободное 
время  учащегося.  Основой  организации  учебно-воспитательного  процесса  в 

256 
Инструктивно
-
методическое письмо
 
ǀ 2016
-
2017 учебный год
 
 
 
субботний день должно стать дополнительное образование. 
Для обеспечения полного охвата занятостью детей во внеурочное время, в 
том числе в субботний день, необходимо эффективно использовать потенциал 
учителей-предметников. 
Учителя-предметники  могут  вести  кружки,  секции,  студии,  клубы  по 
интересам, спортивные секции, подготовительные курсы, также организовывать 
познавательные,  конкурсные,  развлекательные  программы,  экскурсии  и  др.  по 
своему профилю во внеурочное время. Например, учитель физики может вести 
кружок  «Занимательная  физика»,  «Робототехника»,  кружок  технического 
творчества (моделирование видов техники: авиа-, судо-и т.д.).То есть педагог в 
первой  половине  дня  работает  учителем  по  предмету,  во  второй  –  педагогом 
дополнительного образования (по совместительству). 
В  связи  с  этим  местные  исполнительные  органы  предусматривают 
дополнительные штатные единицы педагогов дополнительного образования и 
педагогов-организаторов  для  организаций  общего  среднего  образования  и 
внешкольных организаций дополнительного образования. 
Кроме  того,  субботний  день  объявляется  днем  профориентации 
учащихся: вторая и четвертая суббота открыты для профориентационной 
работы вузов и колледжей. 
В  связи  с  этим  местным  исполнительным  органам  в  рамках 
государственно–частного  партнерства  необходимо  принять  комплекс  мер  по 
организации  занятости  детей  как  приоритетного  направления  в  сфере 
образования и правового воспитания, а именно: 
– 
закрепление  общественных  воспитателей-наставников  из  числа 
учителей и педагогов дополнительного образования за подростками из группы 
риска; 
– 
эффективное  использование  пустующих  помещений  для  открытия 
дворовых и пришкольных клубов; 
– 
открытие  детских  туристских  баз,  новых  выездных  и  пеших 
краеведческих туристских маршрутов и др. 
Рекомендации    по  проведению  шестого  дня  (суббота)  в 
общеобразовательных школах 
Главная  цель  шестого  дня  (суббота)  –  создать  целостную 
образовательную  систему,  обеспечивающую  полезную  занятость  учащихся  в 
субботние  дни,  направленную  на  формирование  социальной,  морально 
устойчивой, творческой личности школьника и его оздоровление. 
Основными задачами шестого дня (суббота) являются: 
– 
максимальное удовлетворение потребностей и интересов школьников в 
дополнительном образовании; 
– 
создание  условий  для  деятельности  детско-юношеских  объединений, 
совершенствование школьного самоуправления; 
– 
обеспечение  эффективной  профилактики  правонарушений  и 
преступлений  среди  несовершеннолетних  за  счёт  максимальной  занятости 
учащихся; 
– 
укрепление связи «семья-школа-социум»; 

257 
Инструктивно
-
методическое письмо
 
ǀ 2016
-
2017 учебный год
 
 
 
– 
формирование ЗОЖ. 
Основными направлениями шестого дня (суббота) могут быть: 
– 
интеллектуальное развитие; 
– 
патриотическое и гражданско-правовое воспитание; 
– 
навственно-духовное воспитание; 
– 
национальное воспитание; 
– 
экологическое, экономическое воспитание; 
– 
спортивно-оздоровительная работа; 
– 
информационная культура; 
– 
поликультурное (творческое, художественно-эстетическое и культурно-
познавательное) развитие; 
– 
профессиональная  ориентация  школьников  (вторая,  четвертая  суббота 
каждого месяца).  
В  условиях пятидневной  учебной  недели  шестой день  (суббота) должен 
быть  ориентирован  на  сохранение  здоровья  школьников,  увеличение  времени 
для самообразования и развития как обучающихся, так и учителей и направлен 
на обеспечение занятости учащихся с учетом их интересов, а также на развитие 
творческого  потенциала    детей  посредством  участия  их  в  реализации 
коллективных  и  индивидуальных  тематических,  научно-исследовательских  и 
творческих проектов. 
Этот день характеризуется многообразием видов, форм и направлений на 
основе 
общекультурных, 
художественных, 
социальных, 
бытовых, 
профессиональных и прочих интересов детей, максимальной включенностью в 
нее педагогов и родителей. 
Формы  работы  не  должны  ограничивать  внеурочную  деятельность 
школьников  (музыка,  кулинария,  спорт,  фестивали,  олимпиады,  конкурсы 
«Алло,  мы  ищем  таланты»,  соревнования,  КВН,  дистанционные  передачи, 
посещение  театров,  музеев,  кинотеатров,  лекций,  разработка  и  издание 
детских журналов «Хочу все знать» и др.).  
В субботний день в школе могут проводиться: 
Мероприятия  для  школьников:  факультативы,  подготовительные 
курсы,  предметные  олимпиады,  познавательные,  конкурсно-развлекательные 
программы,  экскурсии,  посещение  учреждений  культуры  и  центров 
внешкольной  работы,  тематические  дискотеки,  спортивные  соревнования, 
мероприятия  по  профориентации,  работа  школьных  студий,  клубов  по 
интересам, спортивных секций, кружков: 
– 
журналистики,  где  маленький  репортер  или  редактор  может 
попробовать свои силы в устном и письменном жанре; 
– 
психологии, в которых ребенку помогут лучше понять себя, научиться 
общаться с окружающими, развить свои способности и побороть недостатки; 
– 
историко-археологического,  сочетающего  изучение  теории  с 
посещением музеев, изучением местности в походах; 
– 
технического творчества,  направленных на овладение необходимыми 
в  современной  жизни  навыками  пользователя  компьютерной  техникой,  IT-
технологиями, робототехникой; 

258 

жүктеу/скачать 3,02 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: