Об особенностях организации образовательного процесса в общеобразовательных школах республики казахстан в

Инструктивно
-
методическое письмо
 
ǀ 2016
-
2017 учебный год
 
 
170 
 
– 
мысли автора эссе по проблеме излагаются в форме кратких тезисов; 
–  
мысль должна быть подкреплена доказательствами - поэтому за тезисом 
следуют аргументы. 
Аргументы  –  это  факты,  явления  общественной  жизни,  события, 
жизненные  ситуации  и  жизненный  опыт,  научные  доказательства,  ссылки  на 
мнение ученых и др. Лучше приводить два аргумента в пользу каждого тезиса: 
один  аргумент  кажется  неубедительным,  три  аргумента  могут  "перегрузить" 
изложение, выполненное в жанре, ориентированном на краткость и образность. 
Таким  образом,  эссе  приобретает  кольцевую  структуру  (количество 
тезисов  и  аргументов  зависит  от  темы,  избранного  плана,  логики  развития 
мысли): 
– 
вступление 
– 
тезис, аргументы 
– 
тезис, аргументы 
– 
тезис, аргументы 
– 
заключение. 
Вступление  и  заключение  должны  фокусировать  внимание  на  проблеме 
(во  вступлении  она  ставится,  в  заключении    резюмируется  мнение  автора). 
Очень  важно,  чтобы  учащиеся  осознали,  что  языку  эссе  присущи 
эмоциональность,  экспрессивность,  художественность.  В  то  же  время 
необходимо избегать употребления в эссе сленга, шаблонных фраз, сокращения 
слов,  чересчур  легкомысленного  тона.  Язык,  употребляемый  при  написании 
эссе, должен восприниматься серьезно. 
Из  формальных  правил  написания  эссе  выделяют  только  одно  –  наличие 
заголовка. Внутренняя структура эссе может быть произвольной. Поскольку это 
малая  форма  письменной  работы,  то  не  требуется  обязательное  повторение 
выводов  в  конце,  они  могут  быть  включены  в  основной  текст  или  в 
заголовок.Аргументация  может  предшествовать  формулировке  проблемы. 
Формулировка проблемы может совпадать с окончательным выводом. 
 
Учащиеся должны знать наиболее типичные ошибкт при написании эссе: 
Утомительные предисловия. Недостаточное количество деталей. 
Слишком  часто  интересное  эссе  проигрывает  в  том,  что  представляет 
собой перечисление утверждений без иллюстрации их примерами.  
Многословие. Эссе ограничены определенным количеством слов, поэтому 
учащиеся должны необходимо разумно распорядиться этим объемом. 
Длинные  фразы.    Длинные  фразы  еще  не  доказывают  правоту  автора,  а 
короткие предложения часто производят больший эффект. Лучше всего, когда в 
эссе длинные фразы чередуются с короткими.  
Использование  научных  терминов,  слов  из  из  энциклопедий,  которое  
перегружает эссе и отвлекает внимание читателя, приуменьшая его значение. 
 
Объем учебной нагрузки по предмету «Русская литература» составляет: 
общественно-гуманитарное направление:  
– 
в 10 классе – 2 часа в неделю, общее количество – 68 часов в год; из них: 

Инструктивно
-
методическое письмо
 
ǀ 2016
-
2017 учебный год
 
 
171 
 
вводные уроки и заключение – 2 часа, изучение произведений – 54 часа; уроки 
по развитию речи – 8 часов, уроки внеклассного чтения – 4 часа;  
–
 
в 11 классе – 3 часа в неделю, общее количество – 102 часа в год;  
из них: введение и заключение – 2 часа, изучение произведений –78 часов, 
уроки по развитию речи –12 часов, уроки по внеклассному чтению –7 часов;  
естественно-математическое направление:  
– 
в 10-11 классах по 2 часа в неделю, общее количество – по 68 часов в год 
в каждом классе;  
в  10  классе  из  них:  вводные  уроки  и  заключение  –  2  часа,  изучение 
произведений –54 часа; уроки внеклассного чтения – 4 часа; уроки по развитию 
речи – 8 часов;  
в 11 классе из них: введение и заключение – 2 часа, изучение произведений 
– 
55 часов, уроки по развитию речи – 7 часов; уроки по внеклассному чтению –
4 часа.  
Для  организации  деятельности  методических  формирований  учителей 
русского языка и литературы предлагается единая тема «Реализация принципов 
дифференцированного  обучения  русскому  языку  и  литературе  в  условиях 
перехода на профильное обучение».  
В  течение  года  рекомендуется  провести  4  заседания  методических 
объединений  учителей  русского  языка  и  литературы,  организовать  работу 
школы  совершенствования  педагогического  мастерства,  творческой  группы  и 
иных  методических  формирований,  деятельность  которых  планируется  с 
учетом  кадрового  состава  педагогических  работников,  а  также  с  учетом 
интересов  и  запросов  учителей,  их  профессиональных  умений  и  навыков. 
Особое  внимание  необходимо  уделить  работе  с  молодыми  педагогами. 
Деятельность школы молодого учителя должна быть направлена на адаптацию 
педагогов  к  профессии,  оказание  им  помощи  в  овладении  основами 
профессионального  мастерства,  формирование  у  них  потребности  в 
непрерывном самообразовании. 
На  заседаниях  методических  формирований  учителей  русского  языка  и 
литературы  (методическое  объединение,  школа  молодого  учителя,  школа 
совершенствования  педагогического  мастерства,  творческие  группы  и  др.) 
рекомендуется  рассмотреть  актуальные  вопросы  теории  и  методики 
преподавания предметов с учетом имеющегося эффективного педагогического 
опыта педагогов региона: 
1. 
Совершенствование  профессиональной  компетентности  учителя-
словесника,  организующего  изучение  русского  языка  и  литературы  на 
повышенном уровне. 
2. 
Особенности организации факультативных занятий по русскому языку и 
литературе на II ступени общего среднего образования. 
3. 
Организация  образовательного  процесса  по  усвоению  нового 
повышенного уровня содержания по русскому языку и литературе в X классе 
профильного гуманитарного направления. 
4. 
Представление  опыта  педагогической  деятельности  учителей  русского 

Инструктивно
-
методическое письмо
 
ǀ 2016
-
2017 учебный год
 
 
172 
 
языка  и  литературы  лицеев,  гимназий  и  школ  по  реализации  профильного 
обучения учащихся. 
5. 
Мотивация  профессионального  самоопределения  учащихся  средствами 
учебных предметов «Русский язык» и «Русская литература». 
6. 
Реализация  проблемно-поискового  подхода  при  осуществлении 
исследовательской  деятельности  в  предметной  области  «Русский  язык  и 
литература».  
7. 
Использование  электронных  образовательных  ресурсов  по  русскому 
языку и литературе для повышения качества образования учащихся. 
 
Иностранный язык  
Курс  иностранного  языка  для  уровня  общего  среднего  образования 
соотносится с общеевропейскими уровнями владения языком:  
10 класс – В1 («Пороговый 1»);  
11 класс – В
1+
В2(«Пороговый 1.2»).  
Изучение  иностранного  языка  как  средства  воспитания,  познания  и 
взаимодействия с другой национальной культурой и ее носителями направлено 
на  развитие  функциональной  грамотности  учащихся  для  подготовки 
конкурентоспособного  специалиста  в будущем,  дальнейшее  развитие  навыков 
владения  иностранным  языком.  Этим  обусловлены  цели  и  задачи  в  обучении 
иностранному языку в старших классах средней школы.  
Цель  обучения  учебному  предмету  «Иностранный  язык»  состоит  в 
совершенствовании коммуникативной компетенции учащихся и формировании 
полиязычной,  поликультурной  личности,  способной  достойно  представить 
свою культуру в мировом масштабе и практически использовать иностранный 
язык в будущей специальности.  
Основное  отличие  иноязычного  образования  на  завершающем  этапе 
средней  школы  заключается  в  том,  что  иностранный  язык  выступает  как 
средство  реализации  профильного  обучения.  Определенная  профильная 
направленность  достигается  за  счет  переструктурирования  содержания 
обучения,  т.е.  сокращения  общеобразовательной  тематики  и  введения 
аутентичного  учебного  материала,  ориентированного  на  будущую 
специальность  учащихся,  совершенствование  коммуникативной  компетенции 
посредством  обогащения  словарного  запаса  на  основе  текстового  материала 
профильной направленности.  
В  старших  классах  также  следует  продолжать  работу  по  реализации 
общенациональной  идеи  «Мәңгілік  Ел».  На  этом  уровне  необходимо 
формировать  понимание  важности  и  необходимости  знания  иностранного 
языка в современном мире и Казахстане, что открывает большие возможности 
для  профессионального  развития  в  будущей  карьере.  Использование 
аутентичных  материалов  на  уроках  иностранного  языка,  отвечающих 
возрастным особенностям и личностным интересам старшеклассников, должно 
обеспечить  их  знакомство  с  элементами  профориентации  и  переподготовки  в 
стране  изучаемого  языка,  с  особенностями  выбранной  профессии  и  ролью 

Инструктивно
-
методическое письмо
 
ǀ 2016
-
2017 учебный год
 
 
173 
 
иностранного языка в овладении будущей профессией, приобщение к научно-
техническому и культурному прогрессу, расширение общего кругозора в сфере 
избранного профильного направления.  
Работа  с  профильноориентированными  учебными  материалами  должна 
привести  к  некоторому  увеличению  как  продуктивного,  так  и  рецептивного 
языкового  минимума,  а  также  к  приросту  знаний,  умений  и  навыков  во  всех 
видах  речевой  деятельности,  что  способствует  созданию  профессионально 
ориентированной  базы  для  дальнейшего  продолжения  обучения  в  колледже  и 
вузе.  
Содержание  обучения  и  используемые  образовательные  технологии, 
способные  повысить  творческо-креативный  уровень  обученности,  должны 
обеспечить владение иностранным языком на уровне В
1 + 
В2 в соответствии с 
общеевропейским стандартом. Учащиеся должны освоить языковые и речевые 
темы, использовать языковой материал в речевом общении, читать, понимать и 
продуцировать  монологические  и  диалогические  высказывания  в  устной  и 
письменной  формах  в  соответствии  с  коммуникативными  задачами  в  рамках 
определенных тем.  
Количество часов по иностранному языку составляет:  
общественно-гуманитарное направление:  
– 
в 10-11 классах – 3 часа в неделю, общее количество в год – 102 часа;  
естественно-математическое направление:  
– 
в 10-11 классах 
–
 
2 часа в неделю, общее количество в год – 68 часов в 
каждом классе.  
Количество и назначение ученических тетрадей 
В  10-11  классах  для  выполнения  всех  видов  обучающих  работ,  ученики 
должны  иметь  одну  тетрадь  для  работы  в  классе,  одну  тетрадь-словарь  для 
записи иностранных слов, одну тетрадь для контрольных и письменных работ 
(хранится в кабинете в течение года). 
С  учетом  современных  тенденций  в  образовании,  в  частности, 
иностранного  языка,  рекомендуем  вести  словарь  на  трех  языках  (казахский, 
русский  и  изучаемый  иностранный  язык).  Следует  также  уделить  особое 
внимание  транскрипции,  которая  позволяет  обрести  навык  правильного 
произношения,  также  рекомендуется  вести  в  словаре  запись  не  только 
отдельных слов, но и словосочетаний, идиоматических выражений.  
Основные требования к ведению ученической тетради:  
−
 
заполнение  тетради  производится  в  правом  верхнем  углу,  на 
иностранном  языке,  с  указанием  города,  школы,  класса,  предмета,  имени  и 
фамилии учащегося;  
−
 
записи в тетради производятся только на иностранном языке; 
−
 
дата пишется полностью с указанием дня и месяца; 
−
 
обязательно указывается номер упражнения и страница; 
−
 
оценка  преподавателя  ставится  справа,  с  коментариями  и  указанием 
ошибок учащегося; 
−
 
обучающиеся ведут записи в тетрадях синей или фиолетовой пастой; 

Инструктивно
-
методическое письмо
 
ǀ 2016
-
2017 учебный год
 
 
174 
 
−
 
черная  или  зеленая  паста,  карандаш  могут  быть  использованы  при 
подчеркивании, составлении графиков и т.д.;  
−
 
обучающимся запрещается писать в тетрадях красной пастой; 
−
 
слова в словарях записываются под порядковым номером.  
Основные требования по проверке тетрадей  
Учитель  соблюдает  следующий  порядок  проверки  рабочих  тетрадей 
обучающихся:  
–10-
11 классы 
– 
 
наиболее значимые работы 1 раз в 2 недели; 
– 
все виды контрольных работ и письменных заданий проверяются у всех 
обучающихся.  
Учитель  соблюдает  следующие  сроки  проверки  контрольных  работ:  все 
письменные  контрольные  работы  обучающихся  всех  классов  проверяются  к 
следующему  уроку;  проводит  работу  над  ошибками  после  проверки 
контрольных работ; хранит тетради контрольных работ обучающихся в течение 
года.  
В проверяемых работах по иностранному языку в 10-11-х классах учитель 
исправляет все допущенные ошибки, руководствуясь следующим правилом: 
– 
зачеркивая  орфографическую  ошибку,  цифру  надписывает  вверху 
нужной буквы; 
– 
пунктуационный  ненужный  знак  зачеркивается,  необходимый  пишется 
красной пастой; 
– 
при  проверке  эссе  в  10-11  классах,  кроме  орфографических  и 
пунктуационных, отмечаются фактические грамматические и речевые ошибки. 
Рекомендуемые нормы контрольных работ 
Для  отслеживания  динамики  и  мониторинга  полученных  знаний 
рекомендуем провести 7 контрольных работ в течение учебного года.  
№ 1 – вводный тест. Данный вид работы предусматривает диагностику и 
контроль знаний, полученных в предыдущем учебном году, охватывает только 
лексико-грамматический аспект. Количество тестовых заданий – 25, количество 
вариантов ответов – 5. Рекомендуется оценивать данный вид работы по системе 
ЕНТ. Оценка «5»– 21-25 баллов, оценка «4» – 14-20 баллов, оценка «3» – 1-13 
баллов.  Не  рекомендуется  оценивать  на  оценку  «2»,  так  как  учащийся  может 
потерять интерес и мотивацию к изучаемому предмету с первых дней учебного 
года. 
Контрольная работа по английскому языку № 2 – итоговая по 1-й четверти. 
Данная контрольная работа охватывает весь тематический материал, изученный 
в  течение  1-й  четверти,  с  учетом  всех  направлений  развития  речи.  Лексика  и 
грамматика  –  15  заданий,  аудирование  –  5  заданий  ,  чтение  –  5  заданий. 
Рекомендуется оценивать данный вид работы по системе ЕНТ. Оценка «5»–21-
25 баллов, оценка «4» – 14-20 баллов, оценка «3» – 1-13 баллов. 
Контрольная работа по английскому языку № 3 – итоговая по 2-й четверти. 
Данная контрольная работа охватывает весь тематический материал, изученный 
в  течение  2-й  четверти,  с  учетом  всех  направлений  развития  речи.  Лексика  и 
грамматика  –  15  заданий,  аудирование  –  5  заданий,  чтение  –  5  заданий. 

Инструктивно
-
методическое письмо
 
ǀ 2016
-
2017 учебный год
 
 
175 
 
Рекомендуется оценивать данный вид работы по системе ЕНТ. Оценка «5» –21-
25 баллов, оценка «4» –   14-20 баллов, оценка «3» – 1-13 баллов. 
Диагностический тест № 4. Данный вид работы предусматривает контроль 
и  динамику  знаний,  полученных  в  предыдущих  двух  учебных  четвертях, 
охватывает  только  лексико-грамматический  аспект.  Количество  тестовых 
заданий  –  25,  количество  вариантов  ответов  –  5.  Рекомендуется  оценивать 
данный вид работы по системе ЕНТ. Оценка «5» –21-25 баллов, оценка «4» – 
14- 20 
баллов, оценка«3» – 1-13баллов. Не рекомендуется оценивать на оценку 
«
2»,  так  как  учащийся  может  потерять  интерес  и  мотивацию  к  изучаемому 
предмету с первых дней учебного года. 
Контрольная работа по английскому языку № 5–  итоговая по 3-й четверти. 
Данная контрольная работа охватывает весь тематический материал, изученный 
в  течение  3-й  четверти,  с  учетом  всех  направлений  развития  речи.  Лексика  и 
грамматика  –  15  заданий,  аудирование  –  5  заданий,  чтение  –  5  заданий. 
Рекомендуется оценивать данный вид работы по системе ЕНТ. Оценка «5»– 21-
25 баллов, оценка «4» – 14-20 баллов, оценка «3» – 1-13 баллов. 
Контрольная работа по английскому языку № 6 – итоговая по 4-й четверти. 
Данная контрольная работа охватывает весь тематический материал, изученный 
в  течение  4-й  четверти,  с  учетом  всех  направлений  развития  речи.  Лексика  и 
грамматика  –  15  заданий,  аудирование  –  5  заданий  ,  чтение  –  5  заданий. 
Рекомендуем оценивать данный вид работы по системе ЕНТ. Оценка «5»– 21-
25 баллов, оценка «4» – 14-20 баллов, оценка «3» – 1-13 баллов. 
Рекомендуемые нормы письменных заданий  
Для  развития  функциональной  грамотности  учащихся  рекомендуется 
проведение письменных работ, в частности, эссе. Данный вид работы позволяет 
развить  навыки  письма,  заставляет  развивать  критическое  мышление  у 
учащихся. Рекомендуем следующую норму слов в эссе (учитываются все слова: 
артикли, предлоги и местоимения): 
10-
11 классы – 140-150 слов.  
Для  развития  мотивации  и  интереса  к  изучаемому  языку  рекомендуем 
проводить  одну  из  видов  кружковой  работы  по  предмету,  например,  клуб 
чтецов.  Целью  данного  клуба  является  развить  интерес  к  иностранной 
литературе. 
Клуб  «Полиглот»:  предусматривает  развитие  полязычия.  Сбор  членов 
клуба  должен  проходить  как  минимум  4  раза  в  год,  последний  из  которых 
отчетный. 
Методическое объединение учителей иностранного языка 
Методическим  объединением  учителей  иностранного  языка  является 
объединение  не  менее  3-х  учителей  иностранного  языка.  Основные 
направления работы методического объединения в 2016-2017 учебном году: 
–
 
выполнение Государственного стандарта; 
–
 
изучение  новых  нормативно-правовых  документов  (79-й  шаг  Плана 
нации, новый государственный стандарт на 2016-2017 учебный год, конвенция 
о правах ребенка, закон об образовании, закон о Труде); 

Инструктивно
-
методическое письмо
 
ǀ 2016
-
2017 учебный год
 
 
176 
 
–
 
изучение  Инструктивно-методического  письма  на  2016-2017  учебный 
год; 
– 
совершенствование профессиональной компетентности и т
ворческий 
подход  к  выполнению  основных  обязанностей  учителя  –  консультанта, 
помощника; 
– 
использование новых технологий в преподавании; 
– 
самообразование  и  повышение  собственной  квалификации  учителей 
иностранного языка; 
– 
изучение новых тенденций и изменений в иностранном языке; 
– 
использование электронных образовательных ресурсов по иностранному 
языку для повышения качества образования учащихся. 
План  работы  методического  объединения  составляется  по  согласованию 
всех членов методического объединения, обязанности распеделяются поровну. 
План  составляется  на  каждый  месяц,  на  весь  учебный  год  и  тесно  связан  с 
приоритетными  задачами  самого  учебного  заведения.  План  методического 
объединения заверяется научно-методическим советом школы и руководителем 
методического  объединения.  В  течение  года  рекомендуется  провести  
6  заседаний  методических  объединений.  Каждое  заседание  должно  нести 
информационно-познавательный характер: это могут быть доклады, дискуссии, 
презентации, коучинги по следующим направлениям: 
−
 
Тематическая декада методического объединения, куда входят не только 
открытые уроки, но и открытые мероприятия, проводимые в учебном заведении 
(охватывает всех учителей методического объединения); 
−
 
Олимпиада  по  предмету  (указывается  дата  проведения  олимпиады 
внутришкольного этапа); 
−
 
Работа с одаренными детьми и детьми с низкой мотивацией изучаемого 
предмета; 
−
 
Работа с вновь прибывшими учителями, если таковые есть; 
−
 
Работа  с  молодыми  специалистами,  назначение  старшего  наставника; 
Работа наставника и молодого специалиста; 
−
 
Взаимообмен 
опытом 
среди 
всех 
учителей 
объединения 
(взаимопосещение уроков); 
−
 
 
Подготовка к экзаменам, конкурсам, олимпиадам, семинарам; 
−
 
Работа с входящей документацией; 
−
 
Внутришкольный контроль; 
−
 
Административный контроль; 
−
 
Работа  с  учителями,  повышающими  или  подтверждающими  свою 
квалификационную категорию; 
−
 
Мониторинг качества и успеваемости учащихся по каждой четверти и по 
итогам года; 
−
 
Рейтинг учителей объединения; 
−
 
Творческий отчет учителей о проделанной работе (в конце года); 
−
 
Отчет по итоговой аттестации знаний учащихся. 

жүктеу/скачать 3,02 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: