Требования к выполнению письменныхработ

Инструктивно
-
методическое письмо
 
ǀ 2016
-
2017 учебный год
 
 
233 
 
сочинения по казахской/ русской/родной  литературе – 3 раза в год. 
Иностранный язык:  тестирование  4 раза в год. 
Образовательная область «Математика и информатика» 
Контрольные  работы  по  предметам  «Алгебра»,  «Геометрия»,  «Физика» 
проводятся  один  раз  в  четверть,  на  начало  учебного  года  –  1  срез  знаний  в 
каждом классе. 
Лабораторные работы по предмету «Физика»: 
8 
класс– 10 в год; 
9 
класс–4 в год; 
10 
класс – 4 в год; 
11 
класс – 4 в год. 
Практические работы по предмету «Физика»: 
8 
класс– 4 в год; 
9 
класс– 8 в год. 
Практические работы по предмету «Информатика» : по 4 в год в каждом 
классе. 
Образовательная область «Естествознание» 
Контрольные  работы  по  предмету    «Химия»  проводятся  один  раз  в 
четверть и на начало учебного года; по предметам «География» и «Биология» – 
2 в год в каждом классе (в форме тестирования). 
Лабораторные работы по предмету «Биология»: 
8 
класс– 8 в год; 
9 
класс–4 в год; 
10 
класс – 4 в год. 
Лабораторные работы по предмету «Химия»: 
8 
класс–4 в год; 
9 
класс–4 в год; 
10 
класс – 4 в год; 
11 
класс – 4 в год. 
Практические работы по предмету «Химия»: 
8 
класс – 2 в год; 
9 
класс – 2 в год; 
10 
класс  – 2 в год; 
11 класс – 2 в год. 
Практические работы по предмету «География»: 
8 
класс–4 в год; 
9 
класс–4 в год; 
10 
класс – 4 в год; 
11 
класс – 4 в год. 
Воспитательная  работа  вечерней  школы,  в  основном,  направлена  на 
создание  условий  для  реабилитации,  адаптации,  социализации  и  развития 
личности  социально  запущенных  несовершеннолетних  подростков,  а  это 
значит,  что  система  воспитательного  воздействия  на  учащихся  направлена  на 
устранение  и  исправление  у  учащихся  нравственного  и  правового 

Инструктивно
-
методическое письмо
 
ǀ 2016
-
2017 учебный год
 
 
234 
 
(девиантного) поведения. 
Основная  задача  вечерней  школы  и  вечерних  отделений  при  дневных 
общеобразовательных  школах–  социально-психологическая  реабилитация  и 
адаптация «трудных» подростков, т.к. в вечернюю школу и  ее отделения при 
дневных  общеобразовательных  школах  чаще  всего  приходят  подростки,  не 
сумевшие  по  различным  причинам  обучаться  в  дневных  школах,  а  также 
колледжах,  например,  из-за  педагогической  запущенности,  по  болезни,  из-за 
отсутствия  мотивации  к  обучению,  по  причине  тяжёлого  материального 
положения в семье и.т.д. 
Одна  из  особенностей  вечерней  школы  –  работа  с  «проблемными» 
учащимися:  труднообучаемыми  и  трудновоспитуемыми  детьми.  Они 
отличаются  пониженной  работоспособностью,  низкой  учебной  мотивацией  и 
недисциплинированностью. 
Приоритетные направления воспитательной работы: 
– 
воспитание казахстанского патриотизма и гражданственности, правовое 
воспитание; 
– 
духовно-нравственное воспитание; 
– 
здоровый образ жизни; 
– 
воспитание межэтнической толерантности и общественного согласия; 
– 
профилактика 
правонарушений 
и 
безнадзорности 
среди 
несовершеннолетних; 
– 
профилактика экстремизма и терроризма среди несовершеннолетних; 
– 
профилактика наркомании, токсикомании, алкоголизма и табакокурения 
среди несовершеннолетних; 
– 
воспитание девочек-подростков; 
– 
профориентация учащихся; 
– 
социальное партнерство с родителями. 
Для  осуществления  эффективной  организации  учебного  процесса  и 
внутришкольного  контроля,  исходя  из  специфики  вечерних  школ  и  вечерних 
отделений  при  дневных  общеобразовательных  школах,  рекомендуются  
следующие нормативы для администрации: 
 
№  Объекты контроля 
Норма 
1 
Посещение, анализ уроков и внеклассных мероприятий  1  урок  в  неделю,34  часа  в  год 
(для заместителей директоров), 
1урок в 2 недели, 
17  часов  в  год  (для  директора 
школы) 
2 
Проверка классных журналов 
1разв четверть 
4 
Проверка выполнения учебных программ по предметам  1разв четверть 
5 
Проверка личных дел учащихся 
2 раза в год 

Инструктивно
-
методическое письмо
 
ǀ 2016
-
2017 учебный год
 
 
235 
 
6 
Проверка  тематических  и  календарных  планов  по 
предметам 
2 раза в год 
7 
Проверка алфавитной книги 
2 раза в год 
 
Школа,  а  также  вечерние  отделения  при  дневных  общеобразовательных 
школах по договоренности с предприятиями и колледжами параллельно могут 
проводить  профессиональную  подготовку  обучающихся  в  качестве 
дополнительных образовательных услуг, в том числе платных. 
При  сессионном  режиме  организации  занятий  заочного  или  вечернего 
обучения время сессий определяется Педагогическим советом школы. 
Освоение  программы  за  курс  основного  среднего  и  общего  среднего 
образования  завершается  обязательной  итоговой  аттестацией  выпускников. 
Выпускникам  вечерних  школ  после  прохождения  ими  итоговой  аттестации 
выдается документ государственного образца о соответствующем образовании. 
В целях совершенствования образовательного процесса в вечерней школе 
создается методический Совет, методические объединения, психологическая и 
социально-педагогическая служба. Их деятельность осуществляется в порядке, 
определенном  Уставом  школы  и  действующим  законодательством  в  области 
образования. 
 
 
 
 

236 
Инструктивно
-
методическое письмо
 
ǀ 2016
-
2017 учебный год
 
 
 
11 
ОБ АПРОБАЦИИ УЧЕБНЫХ ПРОГРАММ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ  В 
ПИЛОТНЫХ ОРГАНИЗАЦИЯХ СРЕДНЕГО ОБРАЗОВАНИЯ 
 
В рамках реализации Государственной программы развития образования 
и  науки  РК  на  2016-2019  гг.  Национальной  академией  образования  имени 
И.Алтынсарина  (далее  –  Академия)  совместно  с  АОО  «Назарбаев 
Интеллектуальные  школы»  (далее  –  АОО  «НИШ»)  ведется  работа  по 
обновлению  содержания  среднего  образования,  которая  осуществляется,  в 
первую  очередь,  в  рамках  системно-адаптивной  трансляции  опыта  АОО 
«НИШ» в общеобразовательные школы республики. 
В  2016-2017  учебном  году  во  2-х  классах  30-ти  пилотных  школ 
продолжится  апробация  Государственного  общеобязательного  стандарта 
начального  образования,  типовых  учебных  планов  и  программ  обновленного 
содержания, пробных учебников и учебно-методических комплексов, системы 
критериального  оценивания  учебных  достижений,  проведение  регулярного 
мониторинга качества обучения в пилотном режиме. 
Пилотные школы в процессе апробации  обновленных учебных программ 
и  планов  руководствуются  Законом  РК  «Об  образовании»,  Государственным 
общеобязательным  стандартом  начального  образования,  утвержденным 
постановлением Правительства РК от 25 апреля 2015 года № 327, Положением 
об апробации и внедрении учебных программ начальной школы, утвержденным 
приказом  Министра  образования  и  науки  РК  от  3  апреля  2015  года  №157  и 
приказом МОН РК от 3 апреля 2015 года №160 «О создании Координационного 
совета  для  оказания  консультационной  поддержки  педагогам  30  пилотных 
школ, внедряющих учебные программы начальной школы». 
Учебные  программы  2-го  класса  ориентированы  на  достижение 
обучающимися  конкретных  целей  обучения  и  направлены  как  на  получение 
определенного  объема  знаний,  так  и  на  развитие  навыков  применения  их  в 
решении учебных и жизненных проблем. 
Согласно  принципу  спиральности  при  проектировании  содержания 
предмета,  то  есть  постепенного наращивания  знаний  и  умений,  во  2-м  классе 
учебный материал будет расширяться как по вертикали, так и горизонтали. 
При  этом  необходимо  учитывать,  что  все  программы  направлены  на 
привитие  обучающимся  таких  национальных  и  общечеловеческих  ценностей, 
как  «казахстанский  патриотизм  и  гражданская  ответственность»,  «уважение», 
«сотрудничество», «труд и творчество», «открытость», «образование в течение 
всей жизни».  
Во 2-х классах пилотных школ продолжится изучение учебных предметов 
«Математика»,  «Естествознание»  (основы  естественных  наук),  «Познание 
мира»  (основы  общественно-гуманитарных  наук),  уровневое  обучение языкам 
«Казахский  язык  (Т2)»,  «Русский  язык  (Я2)»,  «Английский  язык», 
«Самопознание»,  «Физическая  культура».  Во  втором  классе  ученики  начнут 
изучать  интегрированный  предмет  «Художественный  труд»,  включающий  в 
себя предметы «Изобразительное искусство» и «Трудовое обучение», хотя в 1-
ом  классе  они  изучали  эти  предметы  дифференцированно.    Делается  это  для 

237 
Инструктивно
-
методическое письмо
 
ǀ 2016
-
2017 учебный год
 
 
 
того,  чтобы  учащиеся  пилотных  школ  были  в  равных  условиях  обучения  в 
сравнении с массовой школой. 
Методические особенности содержания учебных предметов 
1) Уровневое обучение казахскому языку в школах с неказахским языком 
обучения, русскому языку в школах с нерусским языком обучения, английскому 
языку.  Во  2-м  классе  необходимо  усилить  коммуникативный  подход, 
направленный на развитие четырех видов речевой деятельности: аудирование, 
говорение,  чтение  и  письмо.  В  обучении  второму  и  третьему  языкам 
рекомендуется  расширять  введение  единого  речетематического  режима, 
позволяющего  расширить  словарный  запас,  отрабатывать  коммуникативные 
навыки  в  рамках  интегрированной  речевой  тематики.  Обучение  предметам 
также  осуществляется  согласно  CEFR  (общеевропейской  рамке  владения 
языками). 
2)  Изучение  учебных  предметов  «Русский  язык»  и  «Литературное 
чтение»  направлено  на:  овладение  четырьмя  видами  речевой  деятельности 
(аудирование,  говорение,  чтение, письмо); развитие первоначальных  знаний о 
лексике,  фонетике,  грамматике;  овладение  умениями  грамотного  письма  и 
чтения; совершенствование речи обучающегося; развитие навыков восприятия 
содержания  прочитанного,  умения  выделять  главную  мысль,  формированиеи 
развитие  осознанного  чтения;  приобретение  первоначальных  знаний  о 
различных  жанрах  устного  народного  творчества  и  литературных 
произведений. 
 
Виды и объем письменных работ во 2-4 классах 
 
Класс/ 
Виды работы 
2 класс 
3 
класс 
4 класс 
1 
полугодие 
2 
полугодие 
1 
полугодие 
2 
полугодие 
1 
полугодие 
2 
полугодие 
Словарный 
диктант 
3-
5 сл.  5-7 сл. 
7-
9 сл. 
9-
12 сл. 
10-
12 сл. 
12-
15 сл. 
Контрольный 
диктант 
30-35 
35-40 
45-50 
60-65 
65-70 
70-80 
Контрольное 
списывание 
30-35 
35-40 
45-50 
60-65 
65-70 
70-80 
Обучающее 
изложение 
35-40 
40-45 
50-55 
65-70 
75-80 
85-95 
Обучающее 
сочинение 
30-35 
35-40 
50-55 
65-70 
75-85 
90-100 
 
Необходимо  помнить,  что  темп  (скорость)  чтения  находится  в  прямой 
зависимости  от  способа  чтения,  понимания  и  выразительности,  и  из  этого 
складывается полноценный навык чтения. 
Ориентировочные  нормы  сформированности  навыка  чтения  для 
начального звена: 
 
 
Обязательный уровень 
Возможный уровень 

238 
Инструктивно
-
методическое письмо
 
ǀ 2016
-
2017 учебный год
 
 
 
класс 
1 полугодие 
2 полугодие 
1 полугодие 
2полугодие 
1 класс  20 – 25 слов и 
знаков(состоящих 
из 1 и более букв)* 
30 35 слов и 
знаков 
30 - 35 
слов (состоящих из 
1 и более букв)* 
 
40 -
50 слов и 
знаков 
2 класс  45 – 50 слов и 
знаков 
55 – 
60 слов и 
знаков 
55 – 
60 слов и 
знаков 
65 – 
70 слов и 
знаков 
3 класс  65 – 70 слов и 
знаков 
75 – 
80 слов и 
знаков 
75 – 
80 слов и 
знаков 
85 – 
90 слов и 
знаков 
4 класс  85 – 90 слов и 
знаков 
95 - 
100 слов и 
знаков 
95 -
105 слов и 
знаков 
110 – 
120 слов и 
знаков 
 
Важно  также  помнить,  что  скорость  чтения  ученика  не  оценивается,  а 
лишь является критерием для выстраивания алгоритма дальнейшего обучения 
по формированию навыка чтения. 
Объемные цели обучения могут использоваться на уроке частично. Цели 
обучения в пределах одной четверти комбинируются по разным видам речевой 
деятельности. 
3) 
Учебный  предмет  «Естествознание»  призван  обеспечить 
элементарный  уровень  научных  знаний  в  рамках  системы  «Человек  – 
Природа».  Образовательный  процесс  на  уроках  естествознания  должен  быть 
направлен  на  развитие  природной  любознательности  обучающихся, 
формирование  научного  понимания  и  видения  окружающего  мира.  Предмет 
является  пропедевтическим  курсом  к  изучению  самостоятельных  учебных 
предметов  «География»,  «Биология»,«Физика»  и  «Химия»  на  последующих 
уровнях образования, а также закладывает основы исследовательских навыков, 
важных для любой отрасли знаний. 
4) 
Учебный предмет «Познание мира»,являясь пропедевтическим курсом 
общественно-гуманитарных  наук,  во  2-ом  классе  расширяет  общую  картину 
социальной,  моральной,  творческой  и  коммуникативной  сторон  жизни 
населения  Казахстана,  способствует  развитию  у  учащихся  понимания 
окружающего мира  на основе вопросов о себе, доме и семье. 
5) Изучение предмета «Математика» направлено на развитие образного 
и  логического  мышления;  формирование  предметных  умений  и  навыков, 
необходимых для успешного решения учебных и практических задач; освоение 
основ  математических  знаний;  развитие  умения  использовать  математические 
знания в повседневной жизни. 
6) 
Учебный  предмет  «Музыка»  направлен  на  формирование  у 
обучающихся  ценностных  отношений  к  музыке  как  части  жизни  человека, 
овладение  базовыми  музыкальными  знаниями,  умениями  и  видами 
музыкальной деятельности, развитие музыкальных и творческих способностей. 
7) 
Новый  учебный  предмет  «Художественный  труд»  является 
интегрированным курсом, в котором реализуется содержание образовательной 
области «Технология и искусство» в эстетическом контексте на основе общих 

239 
Инструктивно
-
методическое письмо
 
ǀ 2016
-
2017 учебный год
 
 
 
закономерностей эстетического сознания и восприятия искусства как целостной 
картины  мира.  Предмет  направлен  на  формирование  художественно- 
технологических  знаний,  умений  и  навыков  в  различных  видах  творческой 
деятельности, обеспечивающие пространственные и зрительные представления, 
развитие воображения и наблюдательности. 
8) 
Целью  программы  «Физическая  культура»  является  познание  основ 
физической  культуры.  Наряду  с  формированием  спортивно-специфических 
двигательных  навыков  и  физических  способностей,  программа  должна  
способствовать  здоровому физическому развитию детей. 
К учебным программам 2-го класса по предметам прилагаются учебные 
планы  рекомендательного  характера,  состоящие  из  долгосрочного  и 
среднесрочного планов. В планах, базирующихся на системе целей и подходах 
к обучению, даны рекомендации для учителей по проведению занятий по темам 
и разделам,  перечислены учебные ресурсы, которые могут быть использованы 
на уроках  (интернет, тексты, упражнения, видео- и аудиоматериалы и др.). 
При  организации  образовательного  процесса  учителю  необходимо 
ориентироваться  на  сквозные  темы,  которые  служат  для  осуществления 
межпредметной связи. Сквозные темы как интегрирующий компонент учебных 
предметов также распределены по четвертям. В каждой четверти две сквозные 
темы, на каждую из которых отводится примерно равное количество часов. 
Домашние задания в начальной школе как вид самостоятельной работы 
задаются  со  2-го  класса  При  этом    учитываются  Санитарные  правила 
«Санитарно-эпидемиологические    требования  к  объектам  образования», 
утвержденные  приказом  Министра  национальной  экономики  Республики 
Казахстан  от  29  декабря  2014  года  №  179.  В  ходе  реализации  обновленного 
содержания  образования  во  2-х  классах  продолжается  мониторинг  апробации 
ГОС НО и методическое сопровождение учителей пилотных школ. 
В  2016-2017  учебном  году  во  2-х  классах  пилотных  школ  будут 
соблюдены этапы и процедуры мониторинга, проведенного в 1-х классах. 
На  предварительном  этапе  проводится  сбор  и  анализ  статистических 
показателей,  диагностическое  тестирование  обучающихся  (2-3-я  недели 
сентября).  Заместители  директоров  заполняют  ТК  1.1А  и  1.1Б  и  передают  в 
Академию. Академия обрабатывает статистические показатели 30-ти пилотных 
и  16-ти    контрольных  школ;  совместно  с  АОО  «НИШ»  организует 
диагностическое  тестирование  обучающихся  2-х  классов  пилотных  и 
контрольных школ «на выходе», т.е. в конце учебного года. 
Учителя  начальных  классов  заполняют  ТК  2.1  и  3.1.  Заместители 
директоров заполняют ТК 4.1. 
На втором этапе проводится анализ полученных  данных (ноябрь, январь). 
Анализ  данных  осуществляют  сотрудники  Академии  совместно  с  АОО 
«НИШ»  и  составляют  перечень  проблем,  возникающих  у  учителей  при 
использовании  учебных  программ  и  планов  по  предметам,  руководства  и 
методических рекомендаций по оцениванию, учебников и УМК. 
На третьем этапе проходят визиты в школы (февраль). Визиты в школы 
проводятся  с  целью  изучения  проблем,  выявленных  на  этапе  анализа 

240 
Инструктивно
-
методическое письмо
 
ǀ 2016
-
2017 учебный год
 
 
 
первоначальных данных, оказания методической поддержки школам в период 
апробации и не носят контролирующих функций. Во время визитов изучаются 
мнения учителей, обучающихся, родителей и администрации школ о качестве 
учебных  программ  и  планов,  учебников  и  УМК,  руководства  и  методических 
рекомендаций  по  оцениванию,  определяется  уровень  поддержки  учителей  со 
стороны администрации школы в процессе апробации.  
По окончании 3-й четверти учителя начальных классов заполняют ТК 2.1, 
2.2, 3.1, заместители директоров заполняют ТК 5.1. 
На  четвертом  этапе  проводится  корректировка  и  анализ  статистических 
показателей, диагностическое тестирование на выходе (апрель). По результатам 
тестирования проводится сравнительный анализ уровня развития обучающихся 
пилотных и контрольных школ на основе данных тестирования на входе и на 
выходе. По окончании 4-ой четверти учителя начальных классов заполняют ТК 
2.1 и 3.1. 
Пятый этап включает выводы и рекомендации по внесению изменений в 
учебные программы, методические рекомендации по оцениванию, учебники и 
УМК  (май).  НАО  согласовывают  с  АОО  «НИШ»  рекомендации  по  внесению 
изменений  в  учебные  программы  и  планы,  методические  рекомендации  по 
оцениванию, учебники и УМК.  
НАО  и  АОО  «НИШ»  совместно  составляют  итоговые  отчеты  и 
вырабатывают рекомендации по внесению изменений в документы. 
На  шестом  этапе  проходит  утверждение  изменений  (июнь).  Выводы  и 
рекомендации  по  внесению  изменений  предоставляются  Координационному 
совету МОН РК для принятия решений по утверждению внесенных изменений. 
Рабочие группы НАО и АОО «НИШ» вносят утвержденные изменения. 
Окончательные  версии  документов  со  всеми  внесенными  изменениями 
утверждаются МОН РК и доводятся до сведения всех заинтересованных сторон. 
Содержание  системы  критериального  оценивания  для  2-го    класса 
пилотных  школ  регламентируется  следующими  инструктивно-методическими 
документами:  учебная  программа;  учебный  план;  правила  критериального 
оценивания  учебных  достижений  обучающихся  в  организациях  образования, 
реализующих  учебные  программы  начального  образования;  руководство  по 
критериальному 
оцениванию 
для 
учителей 
начальных 
классов 
общеобразовательных  школ;  руководство  по  внедрению  критериального 
оценивания  для  региональных  и  школьных  координаторов;  сборники  заданий 
по формативному оцениванию; методические рекомендации по суммативному 
оцениванию. 
Критериальное  оценивание  учебных  достижений  обучающихся 
проводится  по  всем  учебным  предметам  с  целью  проверки  уровня  освоения 
содержания  учебной  программы.  Система  критериального  оценивания 
включает формативное  и суммативное оценивания.  
Формативное  оценивание  определяет  уровень  освоения  знаний  и 
сформированности  навыков  обучающихся  в  процессе  обучения,  позволяет 
выявить трудности и помочь в достижении целей обучения. 
При  формативном  оценивании  обеспечивается  непрерывная  обратная 

241 

жүктеу/скачать 3,02 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: