Об особенностях организации образовательного процесса в общеобразовательных школах республики казахстан в

261 
Инструктивно
-
методическое письмоǀ 2016
-
2017 учебный год
 
 
 
14 О РАБОТЕ ШКОЛЬНЫХ БИБИЛИОТЕК 
 
Школьные  библиотекизанимают  особое  положение  в  библиотечной  сети 
Казахстана. Они являются первыми общедоступными библиотеками для юных 
граждан  страны  –  будущих  пользователей  всех  других  типов  библиотек. 
Одновременно школьные библиотеки являются частью отечественной системы 
образования.  Модернизация  системы  образования,  переход  школ  на  новые 
образовательные  стандарты,  внедрение  инновационных,  информационных 
технологий  не  позволяют  школьным  библиотекам  стоять  на  месте,  требуют 
развития  их  ресурсной  базы.  Поэтому  наряду  с  традиционными  методами 
работы  внедряются  и  инновационные  формы,  которые  помогают  создавать 
комфортную образовательно-воспитательную среду. До недавнего времени вся 
деятельность школьной библиотеки вращалась вокруг книжного фонда и фонда 
учебников.  Внедрение  информационно-коммуникационных  технологий  в 
образование  меняет  ситуацию.  Библиотека  превращается  из  хранилища 
учебной  и  художественной  литературы  в  информационный  центр, 
осуществляющий оперативный доступ не только к печатным изданиям, но и ко 
всему  многообразию  электронных  ресурсов.  Все  это  преобразует  ее  в 
современный  тип  библиотеки  новой  школы  –  в  медиатеку.  Школьная 
библиотека сегодня – это культурно-образовательный центр социума, который 
строит свою работу, выбирая методы и приемы, отвечающие потребностям всех 
участников  образовательного  и  воспитательного  процесса.  Она  является 
образовательным, 
информационным, 
культурно-досуговым 
центром 
образовательной  среды.  Каждая  библиотека  вырабатывает  свою  тактику  и 
стратегию развития. В связи с этим меняется и роль библиотекаря: от человека, 
рекомендующего  хорошую  книгу  и  выдающего  ее  ученику,  до  специалиста  в 
области  новых  информационных  технологий,  способного  сотрудничать  с 
учителями  в  разработке  системного  подхода  к  работе  с  информацией  для 
организации учебного процесса.  
Школьная  библиотека  предоставляет  услуги,  связанные  с  обучением, 
книги  и  материалы,  которые  позволяют  всем  членам  школьного  сообщества 
приобретать  навыки  критического  мышления  и  эффективно  использовать 
информацию во всех форматах и на всех носителях. Школьная библиотека – это 
особая педагогическая среда, где всеми библиотечными формами, способами и 
методами  осуществляется  педагогическая  деятельность.  Такого  рода 
деятельность  обозначена  как  основная  задача  современной  школьной 
библиотеки.  
Цели  работы  школьной  библиотекив  условиях  обновления  содержания 
образования  отражают  необходимость  интенсивного  внедрения  передовых 
педагогических  подходов,  новых  информационных  технологий  в  работу.  На 
этой основе школьные библиотеки осуществляют:  
– библиотечно-информационное обслуживание пользователей: учащихся и 
педагогов,  обеспечивают  их  права  на  свободное  и  бесплатное  пользование 
всеми  имеющимися  учебными,  методическими  и  другими  дополнительными 
обычными и медиа ресурсами;  

262 
Инструктивно
-
методическое письмоǀ 2016
-
2017 учебный год
 
 
 
–  совершенствование  номенклатуры  предоставляемых  библиотекой  услуг 
на  основе  внедрения  новых  информационных  технологий,  организация 
комфортной для учащихся и педагогов учебной библиотечной среды;  
– 
воспитание 
гражданского, 
патриотического 
гуманистического 
самосознания, экологической грамотности;  
–  развитие  творческого  потенциала  пользователей,  воспитание 
информационной культуры учителей и учащихся;  
–  организация  систематического  чтения  обучающихся,  развивающего 
досуга с учетом их культурных, возрастных и индивидуальных особенностей.  
Основными задачами современных школьных библиотек являются:  
1.  Поддержка,  укрепление  и  развитие  целей  образования,  изначально 
поставленных перед школой и закрепленных в ее учебной программе.  
2.  Обеспечение  учебно-воспитательного  процесса  и  самообразования 
учащихся 
и 
педагогов 
путём 
библиотечного 
и 
информационно-
библиографического обслуживания. Оказание помощи учителям и учащимся в 
образовательных проектах.  
3.  Формирование  у  читателей  навыков  независимого  библиотечного 
пользователя:  обучение  пользованию  книгой  и  другими  носителями 
информации, поиску, отбору и критической оценке информации.  
4.  Совершенствование  традиционных  и  освоение  новых  библиотечных 
технологий. Обеспечение возможности наиболее полного и быстрого доступа к 
документам.  Оказание  методической  консультационной  помощи  педагогам, 
родителям, учащимся в получении информации.  
5.  Воспитание  у  школьников  информационной  культуры,  любви  к  книге, 
культуры  чтения,  умения  пользования  библиотекой,  развитие  творческого 
мышления.  Развитие  и  поддержание  у  детей  привычки  читать,  учиться  и 
получать от этого удовлетворение. Содействие самообразованию.  
6.  Оказание  всем  учащимся  поддержки  в  приобретении  и  практическом 
применении  навыков  оценки  и  использования  информации,  независимо  от 
формы, формата или носителя, включая различные формы коммуникации.  
7.  Сбор,  накопление  и  обработка  информации  и  доведение  её  до 
пользователя.  Проведение  внеклассной  работы  и  библиотечных  мероприятий 
на базе источников информации, имеющихся в библиотеке.  
8.  Формирование  книжного  фонда  школьной  библиотеки  с  целью 
обеспечения учебно-воспитательного процесса.  
9. Развитие содержательного общения между пользователями, воспитание 
культуры общения.  
10.  Пропаганда  литературы  на  государственном  языке  и  языках  других 
народов, проживающих в Республике Казахстан.  
11. Изучение и формирование читательских интересов.  
12.  Организация  мероприятий,  которые  способствуют  повышению 
культурной и социальной осведомленности и восприимчивости. Использование 
ИКТ при проведении школьных мероприятий.  
В  настоящее  время  наметилось  три  ведущих  подхода,  три  взгляда 
педагогической  науки  и  практики  на  роль  школьных  библиотек  в  будущем  и 

263 
Инструктивно
-
методическое письмоǀ 2016
-
2017 учебный год
 
 
 
деятельность школьного библиотекаря. Суть первого подхода – в обосновании 
необходимости  создания  на  базе  школьных  библиотек  нового  подразделения– 
медиатеки  или  школьного  библиотечного  медиацентра,  дополнения  функции 
библиотекаря обязанностями медиаспециалиста. 
Второй  подход  состоит  в  том,  что  библиотека  должна  стать 
информационным  центром  школы,  а  библиотекарю  приходится  брать  на  себя 
функции информатора.  
Третий  подход  заключается  в  рассмотрении  школьных  библиотек  как 
педагогического  структурного  подразделения    организаций  образования  со 
специфическими функциями.  
Отличительная особенность школьной библиотеки – функционирование ее 
как  социальной  системы  в  рамках  другой  социальной  системы.  В  контексте 
обновления  содержания  образования,  организация  образования  ставит  перед 
ними  задачу  –  создать  условия  для  раскрытия  творческого  потенциала 
школьника.  Библиотека,  являясь  элементом  образовательной  среды,  способна 
эффективно  активизировать  его  творческий,  интеллектуальный  потенциал, 
оказать  помощь  учащимся  и  учителям  в  учебно-воспитательном  процессе  –  в 
этом заключается главная задача любой школьной библиотеки.  
Одной  из  важных  задач  школьной  библиотеки  в  свете  обновления 
содержания 
образования, 
является 
информационное 
наполнение 
образовательного  пространства  школы.  Помимо  традиционных  ресурсов,  это 
осуществляется  за  счет  накопления  и  организации  электронных  ресурсов, 
создания  электронных  каталогов  и  картотек,  формирования  информационно-
аналитического  банка,  способствующего  поиску,  оценке  и  обработке 
информации.  
Современная  школьная  библиотека  предоставляет  весь  комплекс  учебной 
и  учебно-методической  литературы,  обучающие  программы,  различные 
произведения  печати,  аудио,  видеоматериалы,  электронные  носители 
информации  (в  том  числе  электронные  учебники)  всем  своим  пользователям, 
тем  самым  способствуя  развитию  критического  мышления  и  эффективному 
использованию всех видов информации.  
Модернизации 
школьного 
образования 
сопутствует 
изменение 
информационно-библиотечных  услуг,  расширение  и  усложнение  функций 
школьных  библиотек.  Школьная  библиотека  не  только  обеспечивает  текущий 
учебный  процесс  и  руководит  чтением  школьников,  но  уже  сегодня  является 
ресурсной  базой  обновления  школьного  образования,  информационным 
центром 
для 
учителей. 
Библиотекарь 
стал 
посредником 
между 
информационными ресурсами и сложными запросами учителей-предметников.  
Сотрудничество  библиотекарей  и  учителей  способствует  повышению 
уровня  грамотности  учащихся,  содействует  развитию  навыков  чтения, 
запоминания, 
выработке 
умения 
пользоваться 
информационно-
коммуникативными  технологиями.  Информационное  сопровождение  учебных 
программ  является  приоритетным  для  школьной  библиотеки,  как  компонента 
образовательного  учреждения.  На  нее  возложены  задачи  обеспечения  учебно-
воспитательного  процесса  школы  путем  библиотечного  и  информационно-

264 
Инструктивно
-
методическое письмоǀ 2016
-
2017 учебный год
 
 
 
библиографического  обслуживания,  в  том  числе  –  обеспечение  вариативного 
многообразия содержания образовательного процесса на основе качественного 
комплектования  библиотечных  фондов,  эффективного  ведения  справочно-
библиографического аппарата библиотеки и т.д. 
В  настоящее  время  существуют  различные  электронные  программы, 
помогающие осуществлять технологические функции библиотек. Возможности 
этих  программ  (АБИС)различные,  их  подборка  приведена  в  методических 
рекомендациях «Развитие ресурсов школьных библиотек  в рамках обновления 
содержания образования», которые размещены на сайте Академии. 
 
 

265 
Инструктивно
-
методическое письмоǀ 2016
-
2017 учебный год
 
 
 
Приложение 1 
 
Перечень  пилотных  организаций  образования  по  программе 
нравственно-духовного образования «Самопознание» 
 
 
№ 
Наименование 
области, гг. 
Астана и Алматы 
Наименование 
организаций 
образования 
Тип 
организаций 
образования 
Язык 
обучения 
1. 
Актюбинская 
область, г.Актобе 
Дошкольная организация «Арман» 
городская 
казахский, 
русский 
Детский сад № 39 
городская 
казахский, 
русский 
Школа-гимназия № 32 
городская 
казахский, 
русский 
Актюбинский  колледж  транспорта, 
телекоммуникаций 
и 
новых 
технологий 
городская 
казахский, 
русский 
Актюбинский 
гуманитарный 
колледж 
городская 
казахский, 
русский 
2. 
Карагандинская 
область, 
г.Караганда 
Детский сад «Мерей» 
городская 
казахский, 
русский 
Детский сад «Байтерек» 
городская 
казахский, 
русский 
Средняя 
общеобразовательная 
школа №53 
городская 
казахский, 
русский 
Гимназия № 92 
городская 
казахский, 
Карагандинскийгуманитарный 
колледж 
городская 
казахский, 
русский 
3. 
г.Астана 
Детский сад № 29 
городская 
казахский 
Детский сад № 9 
городская 
русский 
Школа-лицей № 59 
городская 
казахский, 
русский 
Школа-гимназия № 22 
городская 
русский 
Гуманитарный колледж 
городская 
казахский, 
русский 
4. 
г.Алматы 
Детский сад № 27 
городская 
русский 
Детский сад № 156 
городская 
казахский 
Гимназия № 35 
городская 
русский 
Школа-лицей № 131 
городская 
казахский, 
русский 
Общеобразовательная школа № 172  городская 
казахский 
Общеобразовательная школа № 55 
городская 
русский 
Алматинскийказахский 
государственный 
гуманитарно- 
педагогический колледж №1 
городская 
казахский 
Алматинскийказахский 
государственный 
гуманитарно- 
педагогический колледж №2 
городская 
казахский, 
русский 
5. 
Алматинская 
область, г.Есик 
Есикскийгуманитарно- 
экономическийколледж 
городская 
казахский, 
русский 

266 
Инструктивно
-
методическое письмоǀ 2016
-
2017 учебный год
 
 
 
Приложение 2 
 
Положение о проверке дневников учащихся 
 
1. Общие положения 
1.1. Дневник – основной школьный документ учащегося. 
1.2. Дневники ведутся во 2 – 11 классах. 
1.3.  Основное  назначение  дневника  –  информирование  родителей  и 
учащихся о: 
–составе школьной администрации; 
–педагогах, преподающих в классе; 
–расписании звонков и уроков на неделю и на четверть; 
–расписании занятий кружков, секций, факультативов; 
–заданиях на дом; 
–текущей и итоговой успеваемости учащихся; 
–пропущенных уроках и опозданиях; 
–замечаниях и благодарностях. 
2. Деятельность учащихся по ведению дневника 
2.1.  Заполнение  дневника  должно  быть  чётким,  аккуратным, 
своевременным,  грамотным.  Осуществляется  оно  ручкой  синего  или 
фиолетового цвета. 
2.2.  Первые  три  страницы  дневника  (Ф.И.О.  ученика,  список 
преподавателей,  расписаниена  I  четверть,  кружки  и  факультативы, 
дополнительные занятия и консультации) заполняются в течение первых двух 
недель, т.е. до 15 сентября. 
2.3.  Учащийся  ежедневно  записываетдомашнеезаданиев    графу  того  дня, 
на  который  оно  задано,  в  период  школьных  каникул  –  план  внеклассных  и 
внешкольных мероприятий. 
2.4.  Не  допускается  присутствие  в  дневнике  посторонних  записей  и 
рисунков. 
2.5. Учащийся подает дневник учителю после объявления ему отметки. 
2.6.  Учащиеся  предъявляют  дневник  по  первому  требованию 
администрации, учителей и классного руководителя. 
3.Организациядеятельности учителей по работе с дневниками 
3.1.  Учитель,  оценив  ответ  учащегося,  выставляет  оценку  в 
классныйжурнал и одновременно вписывает её в дневник учащегося, заверяя её 
своей подписью. 
3.2.  Учитель  может  оставлять  в  дневнике  учащегося  замечания, 
предложения  по  учебной  деятельности  учащегося.  Запись  в  дневнике  должна 
быть корректной. 
4. Деятельность классного руководителя по работе с дневниками 
4.1.Классный 
руководитель 
еженедельно 
проверяет 
выполнение 
требований, предъявляемых к ведению дневника данным Положением. 
4.2. Следит за наличием в дневниках всех отметок, полученных учащимися 

267 
Инструктивно
-
методическое письмоǀ 2016
-
2017 учебный год
 
 
 
в течение недели; в случае необходимости вписывает отсутствующие отметки, 
подтверждая их своей подписью. Отмечает количество пропущенных уроков за 
неделю. 
4.3. Не допускается выставление отметок в дневник учащимися. 
4.4.  Классный  руководитель  строго  следит  за  контролем  дневников 
учащихся со стороны родителей. 
4.5.  По  окончании  четверти  классныйруководительвыставляет  отметки  за 
четверть в своднуюведомость дневника, подтверждая их своей подписью. 
4.6.  На  первой  неделе  после  каникул  классный  руководитель 
проверяетналичие подписи родителей под четвертными отметками. 
4.7.  Классный  руководитель  может  отражать  в  дневнике  активность  и 
результативность участия ученика в жизни класса и школы. 
5.Деятельность родителей 
5.1.  Родители  еженедельно  знакомятся  с  записями  в  дневнике  и  ставят 
свою подпись. 
5.2.  Один  раз  в  четверть  родители  подписывают  сводную  ведомость  в 
конце дневника. 
5.3.  Родители  ставят  подпись  после  каждого  замечания,  объявления, 
записанного в дневнике. 
6. Деятельность администрации школы 
6.1.  Администрация  школы  осуществляет  систематический  контроль  (по 
плану  ВШК)  ведения  дневников  учащихся  2  –  11  классов  в  соответствии  с 
требованиями,  закрепленными  в  Положении  о  ведении  дневников.  При 
административном контроле дневников проверяется наличие в них: 
–информации о педагогах класса; 
–расписания уроков на четверть (полугодие) и на текущую неделю; 
–расписаниязвонков на уроки; 
–расписания работы секций, кружков, факультативных занятий и т. п.; 
–домашних заданий; 
– 
текущих 
отметок, 
выставляемых 
учителями 
и 
классными 
руководителями; 
–подписей родителей. 
6.2. По итогам административного контроля администратор, проводивший 
проверку  дневников,  составляет  справку,  в  которой  указывает  выявленные 
нарушения,  формулирует  замечания  и  дает  рекомендации  по  устранению 
нарушений за определенный период времени. 
6.3.  По  результатам  контроля  ведения  дневниковадминистрация  имеет 
право  на  вынесение  поощрения  и  дисциплинарного  взыскания  классным 
руководителям и учителям. 

268 
Инструктивно
-
методическое письмоǀ 2016
-
2017 учебный год
 
 
 
Приложение 3 
 
Форма планирования воспитательной работы 
 
№ 
Направления 
деятельности 
Мероприя- 
тие 
Дата 
Ответствен
-ный 
Форма 
проведения 
Детальный 
анализ 
результатов 
1 
Организационные 
мероприятия 
и 
аналитико- 
диагностическая 
деятельность 
 
 
 
 
 
2 
Казахстанский 
патриотизм 
и 
гражданствен- 
ность.  Этническая 
культура 
 
 
 
 
 
3 
Духовно- 
нравственная 
культура 
 
 
 
 
 
4 
Интеллектуальная 
культура 
 
 
 
 
 
5 
Экономическая 
культура 
 
 
 
 
 
6 
Здоровый 
образ 
жизни 
и 
физическая 
культура 
 
 
 
 
 
7 
Работа с 
родителями 
 
 
 
 
 
 
I.  Направление  «Организационные  мероприятия  и  аналитико-
диагностическая деятельность» 
Цель:  организация  классного  коллектива,  способного  решать  текущие 
вопросыжизни;  изучение  личности  и  при  необходимости  коррекция  в 
воспитании учащихся. 
Задачи: 
–сбор и анализ информации об учащихся; 
–определение  уровня  развития  учащихся  (интеллекта,  творческих 
способностей, физического и психического здоровья и т. д.); 
–создание  оптимальных  условий  для  развития  и  воспитания  каждого 
ребенка на основе личностно-ориентированного подхода. 
Мероприятия, рекомендуемые для проведения по направлению 
1.Знакомство  с  учащимися  («Карта  класса»,  «Импульс»,  «Снежный  ком», 
«Солнышко», взаимопрезентация). 
2.Распределение  поручений.  Работа  с  активом.  Самоуправление. 
Индивидуальная  работа.  Классные  собрания,  ученическая  конференция. 

269 

жүктеу/скачать 3,56 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: