С предметом география (применяя географические объекты к понятиям множеств и подмножеств)
С предметом история (краткий экскурс в историю получения независимости РК),
Предыдущие знания
-множество
-элементы множеств
-изображение множеств
-отношение между множествами
-подмножество
-делители числа
Ход урока
Запланированные этапы урока
Виды упражнений, запланированных на урок:
Ресурсы
Начало урока
1 минута
Фронтальная работа (4 минуты)
Фронтальный опрос
3 мин.
Парная работа.
(4 мин.)
Эмоциональный настрой на урок (диалог учителя и учащихся): - Дети, вам тепло? (Да!)
- В классе светло? (Да!)
- Прозвенел уже звонок? (Да!)
- Уже закончился урок? (Нет!)
- Только начался урок? (Да!)
- Хотите учиться? (Да!)
- Значит можно вам садиться!
Записываем число, классная работа.
Стадия вызова. Определение цели урока. Проблемный метод. На доске вывешивается картинка:
Вопросы:
1) Сколько фигур изображено на доске? (3)
2) Какие фигуры изображены на рисунке?(два треугольника и прямоугольник)
3) Что вы можете сказать о закрашенном треугольнике? (он является частью как треугольника, так и прямоугольника)
4) Правильно ли утверждение, что треугольник и прямоугольник это множества? (да)
5)Тогда закрашенный трегольник это тоже множество?(да)
6) Чем является множество точек треугольника А и прямоугольника В? (пересечением)
Давайте попробуем сформулировать тему нашего урока.
Дети делают предположение, что тема урока связана с понятиями множества, пересечения.
Значит тема нашего урока: «Пересечение и объединение множеств».(учитель записывает тему на доске)
Затем учитель вместе с классом формулируют цели урока.
