ФОРМИРОВАНИЕ СОЦИАЛИЗАЦИИ ДЕТЕЙ С ОСОБЫМИ

89 
 
Дэвид Бланкет 
 
Введение в человеческое сообщество детей с ограниченными возможностями здоровья 
является основной задачей всей системы коррекционной помощи, конечной целью которой 
является  социальная  интеграция,  направленная  на  включение  ребенка  в  жизнь  общества.  
Интеграция  —  не  новая  проблема.  В  детских  садах  и  школах  Казахстана  находится  много 
детей с отклонениями в развитии. Эта категория детей крайне разнородна и «интегрирована» 
в среду нормально развивающихся сверстников по разным причинам.  
Образовательная  же  интеграция,  являясь  частью  социальной  интеграции, 
рассматривается, как процесс воспитания и обучения детей с ограниченными возможностями 
здоровья совместно с обычными. 
В настоящее время в Казахстане применяются три подхода в обучении детей с особыми 
образовательными потребностями: 
  дифференцированное  обучение детей  с  нарушениями  физического  и 
ментального развития в специальных (коррекционных) учреждениях; 
  интегрированное  обучение детей  в  специальных  классах  и  группах  в 
общеобразовательных учреждениях; 
  инклюзивное обучение, когда дети с особыми образовательными потребностями 
обучаются в классе и группе детского сада вместе с обычными детьми. 
К детям с ограниченными возможностями здоровья относят: детей- инвалидов; детей с 
диагнозом умственной отсталости; детей с нарушением слуха, зрения, недоразвитостью речи; 
детей с аутизмом; детей с комбинированными нарушениями в развитии.   
Инклюзивное  образование  является  одним  из  основных  направлений  модернизации 
системы  специального  образования  во  многих  странах  мира.  Согласно  Конвенции  ООН  о 
правах  инвалидов  от  2006  года  «Государства  -  участники  признают  права  инвалидов  на 
образование.  Инклюзивное образование - это процесс обучения и воспитания, при котором 
все  дети,  в  независимости  от  их  физических,  психических,  интеллектуальных  и  других 
особенностей, включены в общую систему образования. Они посещают общеобразовательные 
школы и дошкольные организации по месту жительства вместе со своими сверстниками без 
инвалидности, при этом учитываются их особые образовательные потребности. Кроме того, 
им  оказывается  специальная  поддержка.  В  основу  инклюзивного  образования  положена 
идеология,  которая  исключает  любую  дискриминацию  детей  —  обеспечивается  равное 
отношение  ко  всем  людям,  но  создаются  особые  условия  для  детей  с  особыми 
образовательными потребностями. Инклюзивное (франц. inclusif  — включающий в себя, от 
лат.  include  —  заключаю,  включаю)  или  включенное  образование  —  термин,  который 
используется  для  описания  процесса  обучения  детей  с  особыми  потребностями  в 
общеобразовательных (массовых) школах и дошкольных организациях. 
Инклюзивное  образование  –  процесс  развития  общего  образования,  который 
подразумевает  доступность  образования  для  всех,  в  плане  приспособления  к  различным 
нуждам  всех  детей,  что  обеспечивает  доступ  к  образованию  для  детей  с  особыми 
потребностями. Основным приоритетом инклюзивного образования является то, что все дети, 
несмотря на свои физические, психические и иные особенности, обучаются вместе со своими 
сверстниками по месту жительства в массовой общеобразовательной школе,  детском саду, 
где  им  оказывается  необходимая  специальная  поддержка.    Модель  инклюзивного 
образования строится на основании следующего социального подхода — нужно изменять не 
людей с ограниченными возможностями, а общество и его отношение к инвалидам. 
Сегодня инклюзивное образование понимается как процесс совместного воспитания и 
обучения лиц с ограниченными возможностями и нормально развивающихся сверстников, в 
процессе которого происходит социализация ребенка. 
Социализация – это процесс и результат включения индивида в социальные отношения 
[4, стр 40]. В процессе социализации индивид становится личностью и приобретает знания, 
умения  и  навыки,  необходимые  для  жизни  среди  людей.  В  процессе  социализации 

90 
 
осуществляется  включение  индивида  в  социальные  отношения,  и  благодаря  этому  может 
изменяться его психика. 
Высшим уровнем социализации личности является её самоутверждение, реализация её 
социального  потенциала.  Этот  сложный  процесс  осуществляется  обычно  в  соответствии  с 
определённым социально-психологическим сценарием, содержание которого зависит как от 
ролевых  позиций  субъекта,  так  и  от  внешних  условий,  т.  е.  воздействия  социальной 
микросреды. 

жүктеу/скачать 3,75 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: