СОЦИАЛИЗАЦИЯ ЛИЧНОСТИ РЕБЕНКА В УСЛОВИЯХ

33 
 
позволяют  человеку  комфортно  и  эффективно  существовать  в  обществе  других  людей, 
развитие толерантности сознания родителей, педагогов и детей (терпимость к чужому образу 
жизни, мнению, поведению, ценностям, способность к принятию точки зрения собеседника, 
отличающейся  от  собственной).  Развитие  социальной  компетентности  –  важный  и 
необходимый этап социализации ребенка в общем процессе усвоения им опыта общественной 
жизни  и  общественных  отношений.  Человек  по  природе  своей  является  существом 
общественным.  Все  факты,  описывающие  случаи  вынужденной  изоляции  маленьких  детей, 
так называемых “маугли”, показывают, что такие дети никогда не становятся полноценными 
людьми:  они  не  могут  овладеть  человеческой  речью,  элементарными  формами  общения, 
поведения  и  рано  погибают.  Само  слово  “общество”  произошло  от  латинского  “societas”, 
означающего  “товарищ”,  “друг”,  “приятель”.  Уже  с  первых  дней  жизни  ребенок  является 
существом  социальным,  так  как  любая  его  потребность  не  может  быть  удовлетворена  без 
помощи и участия другого человека. Социальный опыт приобретается ребенком в общении и 
зависит от разнообразия социальных отношений, которые ему предоставляются ближайшим 
окружением. 
Усвоение 
ребенком 
общечеловеческого 
опыта, 
накопленного 
предшествующими поколениями, происходит только в совместной деятельности и общении с 
другими людьми. Именно так ребенок овладевает речью, новыми знаниями и умениями; у него 
формируются  собственные  убеждения,  духовные  ценности  и  потребности,  закладывается 
характер.  Современное  состояние  науки  и  практики  дошкольного  образования 
свидетельствует о наличии огромного потенциала в области разработки и внедрения программ 
и технологий социального развития дошкольников. Социально-педагогическая деятельность 
в  условиях  ДОУ  –  это  та  работа,  которая  включает  педагогическую  и  психологическую 
деятельность, направленную на помощь ребенку, педагогу и родителю в развитии собственной 
индивидуальности, организации себя, своего психологического состояния; помощь в решении 
возникающих  проблем  и  их  преодолении  в  общении;  а  также  помощь  в  становлении 
маленького  человека  в  обществе.  Дошкольный  период  необычайно  значим  для  вхождения 
ребенка  в  мир  социальных  отношений,  для  процесса  его  социализации,  который  по 
высказываниям Л.С. Выготского рассматривается как “врастание в человеческую культуру” 
[1]. 
В  дошкольном  образовательном  учреждении  проводятся  разнообразные  праздники,  в 
том числе фольклорные «Во саду ли, в огороде», «Красна девица», развлечения «За околицей», 
«В гости в деревню», «Бабушкин сундук», досуги для детей «Остров Дружбы», «Путешествие 
в космос»,  «Кем Я стать хочу», реализующие задачи развития социальной компетентности. 
Формируя  у  детей  социально-коммуникативные  умения  и  навыки,  дружеские  чувства, 
коллективные взаимоотношения педагоги используют сюжетно-ролевую игру. Именно в игре 
происходит мощное развитие ребенка:  всех психических процессов, эмоциональной сферы, 
социальных умений и навыков. С точки зрения Д.Б. Эльконина, “игра социальна по своему 
содержанию,  по  своей  природе,  по  своему  происхождению”  [3].  Дошкольник  не  может 
участвовать  в  производственной  деятельности  взрослых,  что  порождает  у  ребенка 
потребность  воспроизвести  эту  деятельность  в  игровой  форме.  Создавая  воображаемую 
ситуацию, используя игрушки, предметы – заместители, ребенок приобщается к социальной 
жизни,  становится  ее  участником.  Именно  в  игре  дети  отрабатывают  позитивные  способы 
разрешения  конфликтов,  находят  свою  позицию  в  общении  со  сверстниками.  Поэтому, 
основная задача детского сада – целенаправленная социализация личности ребенка, обучение 
нормам  поведения,  развитие  общих  представлений  об  окружающем  мире.  Сформировать  у 
ребенка  представление  о  себе,  воспитать  в  ребенке  чувства  собственного  достоинства  и 
уважения к людям и ввести его в социальный мир, невозможно без помощи родителей. Ведь 
именно  в  семье  ребенок  приобретает  первый  социальный  опыт.  Без  ущерба  для  развития 
личности  ребенка  невозможно  отказаться  от  семейного  воспитания,  поскольку  его  сила  и 
действенность  несравнимы  ни  с  каким,  даже  очень  квалифицированным  воспитанием  в 
детском  саду.  Эффективное  социальное  развитие  ребенка  дошкольного  возраста  результат 
содружества детского сада с семьями воспитанников. 

34 
 
 

жүктеу/скачать 3,75 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: