Образовательная программа основного общего образования муниципального бюджетного орбщеобразовательного учреждения

95

 

 

7 класс. 

Ученик научится: 



 

Понимать  связи  между  людьми  в  обществе,  чтобы  правильно 

ориентироваться в нѐм. 



 

Добывать  и  критически  оценивать  информацию:  о  способах  познания 

мира;  об  особенностях  разных  мировоззрений;  о  проблеме  поиска 

смысла  жизни;  об  этических  понятиях  «долг»,  «совесть»  и  др.;  о 

структуре  и  правилах  социальных  отношений;  о  структуре  общества 

(различать  деление  по  возрасту,  профессиональной  принадлежности, 

национальному  признаку,  принадлежности  к  различным  социальным 

институтам и др.); о правилах социальных отношений внутри и между 

частями общества; 



 

о  разных  типах  экономических  систем;  о  значении  денег,  банков;  о 

роли  мировой  экономики;  о  нормах,  регулирующих  гражданские 

экономические правоотношения;  



 

об  элементах  политической  системы  и  еѐ  устройстве  в  Российской 

Федерации;  



 

о структуре прав человека и о защите их с помощью законов, о правах 

и  ответственности  несовершеннолетних;  о  способах  изменения 

политической системы. 



 

Систематизировать  всю  получаемую  информацию  (выделять  главное, 

обобщать, группировать, сравнивать) и представлять еѐ в виде устного 

и письменного текста, схемы, таблицы и т.д. 

Ученик получит возможность научиться: 



 

занимать 

свою 

позицию 

в 

обществе, 

чтобы 

строить 

взаимоотношения с людьми, в том числе с теми, кто придерживается 

иных взглядов и ценностей.  



 

определять и корректно формулировать своѐ отношение к различным 

типам  мировоззрения,  иным  способам  доказательства  истины, 

общепринятым  нравственным  нормам  и  ценностям,  выражаемым  в 

понятиях  «долг»,  «совесть»,  «милосердие»;  отстаивать  свою  точку 

зрения  при  обсуждении  проблем  свободы  совести,  нравственного 

выбора между долгом и эгоизмом и т.д. 



 

определять  и  выражать  своѐ  отношение  к  делению  общества  на 

группы 

и 

слои, 

к 

сложившимся 

правилам 

социальных 

взаимоотношений, 

к 

справедливости 

устройства 

разных 

экономических систем. 

96

 

 



 

формулировать  и  обосновывать  свою  точку  зрения  при  обсуждении 

проблем поиска смысла жизни, отношений между поколениями. 



 

определять  и  выражать  своѐ  отношение  к  идее  прав  человека,  в 

возможности  граждан  влиять  на  власть,  к  революциям  и  реформам 

как способам изменения общества. 



 

отстаивать  свою  точку  зрения  при  обсуждении  экономических  прав 

подростков 



 

формулировать  и  обосновывать  свою  точку  зрения  о  возможности 

защиты  прав  ребѐнка  и  прав  человека  в  условиях  существующей 

политической системы. 



 

действовать  в  пределах  норм  нравственности  и  права.  Определять 

свою  линию  поведения  в  ситуациях,  моделирующих  нравственный 

выбор между желаемым и необходимым (должным); договариваться 

с  людьми,  предотвращая  или  преодолевая  конфликты,  в  основе 

которых столкновение различных типов мировоззрения. 



 

выстраивать линию своего поведения в ситуациях:  



 

моделирующих 

межличностные 

отношения 

в 

различных 

общественных  группах  и  слоях;  договариваться  с  людьми, 

предотвращать или преодолевать конфликты,  



 

связанных  с  межличностными,  межнациональными,  классовыми  и 

другими взаимоотношениями;  



 

моделирующих  экономические  отношения  между  подростками  и 

взрослыми. 



 

нарушения прав человека, отношения граждан и органов власти. 

8 класс. 

Ученик научится: 



 

Добывать  и  критически  оценивать  информацию:о  разных  типах 

мировоззрений;  об  общечеловеческих  ценностях,  об  отличительных 

особенностях  научного  познания,  научных  критериях  истинности,  о 

значении  самопознания  в  становлении  личности  (выделять  главное, 

обобщать, группировать, сравнивать); 



 

о  самореализации  личности,  средствах  и  функциях  общения, 

особенностях  семьи  и  брака,  стилях  разрешения  личностных, 

социальных  и  межнациональных  конфликтов,  толерантности, 

стратовом  и  гендерном  делении  общества  (выделять  главное, 

обобщать, группировать, сравнивать). 

97

 

 



 

о видах семейного бюджета, рыночных законах спроса и предложения, 

задачах  Гражданского,  Трудового  и  Налогового  кодексов  РФ, 

предпринимательстве,  трудовом  договоре,  прожиточном  минимуме, 

безработице,  профсоюзах,  функциях  государства  в  рыночной 

экономике (выделять главное, обобщать, группировать, сравнивать); 



 

о  правовом  государстве,  гражданском  обществе,  демократии, 

партийных  системах,  правоохранительной  системе,  механизмах 

защиты  прав  человека,  гражданской,  административной  и  уголовной 

ответственности 

(выделять 

главное, 

обобщать, 

группировать, 

сравнивать). 



 

Представлять  информацию   в  виде  устного  и  письменного  текста, 

схемы, таблицы и т.д. 

Ученик получит возможность научиться: 



 

Определять  и  объяснять  своѐ  отношение:к  многообразию  мнений  и 

представлений,  существующих  в  обществе  по  самым  разным 

вопросам;  



 

к  существующему  в  обществе  социальному  неравенству,  проблеме 

толерантности, проблеме семьи и брака; 



 

к  проблеме  взаимоотношений  работодателей  и  работников 

(профсоюзы, зарплаты, забастовки, безработица и т.п.);  



 

к  проблемам  формирования  правового  государства  и  гражданского 

общества, к возможности осуществления демократии; 



 

Формулировать  и  обосновывать  свою  точку  зрения  на  проблему 

существования  общечеловеческих  ценностей,  критерии  истинности 

знания, самосовершенствования личности. 



 

Договариваться  с  людьми,  преодолевая  конфликты,  связанные:с 

этикой  научной  дискуссии,  столкновением  людей  с  разным 

мировоззрением, с неприятием  общечеловеческих ценностей; 



 

с  недостатком  толерантности  в  социальных,  национальных, 

семейных  отношениях;с  трудовыми  конфликтами,  имущественными 

спорами в семье и т.п. 



 

с недостатком правовой культуры, неуважением к правам человека и 

демократическим свободам. 

9 класс. 

Ученик научится: 



 

Добывать  и  критически  оценивать  информацию:о  правилах 

рационального  спора,  СМИ,  глобализации  и  глобальных  проблемах, 

98

 

 

теории  исторического  развития:  формационной,  цивилизационной, 

модернизационной  (выделять  главное,  обобщать,  группировать, 

сравнивать); 



 

о  типах,  стадиях  и  способах  разрешения  конфликтов,  опасностях 

национальных  конфликтов,  особенностях  юношеского  возраста, 

принципах  социального  государства  (выделять  главное,  обобщать, 

группировать, сравнивать); 



 

о смешанной экономике, валютном курсе, международном разделении 

труда, ВВП, фазах экономического цикла, инфляции, фондовом рынке, 

рынке 

труда, 

прибыли, 

затратах, 

формах 

частного 

предпринимательства, структуре государственного бюджета (выделять 

главное, обобщать, группировать, сравнивать); 



 

о  стадиях  политического  процесса,  тоталитаризме,  суверенитете, 

легитимности,  структуре  публичной  власти  в  Российской  Федерации, 

политических  идеологиях,  партийных  и  избирательных  системах, 

политических конфликтах и экстремизме (выделять главное, обобщать, 

группировать, сравнивать). 



 

Представлять   информацию  в  виде  устного  и  письменного  текста, 

схемы, таблицы и т.д. 

Ученик получит возможность научиться: 



 

Определять  и  объяснять  своѐ  отношение  к  проблемам:  манипуляции 

общественным сознанием, глобализации и еѐ противникам;  



 

 социализации  молодѐжи,  существующим  социальным  конфликтам, 

трудностям построения социального государства; 



 

«теневой экономики», справедливой и честной конкуренции на разных 

видах рынках; 



 

 тоталитаризма,  политического  экстремизма,  борьбы  политических 

партий и идеологий, гражданского выбора. 



 

Формулировать  и  обосновывать  свою  точку  зрения  на  проблему 

существования  общечеловеческих  ценностей,  критерии  истинности 

знания,  самосовершенствования  личности.  Договариваться  с  людьми, 

преодолевая конфликты, связанные: 



 

с  разными  критериями  истинности  в  споре,  с  разной  оценкой 

информации,  поставляемой  СМИ,  с  разным  отношением  к  процессам 

исторического 

развития 

человечества;с 

национальными 

отношениями,  проблемами  поиска  молодыми  людьми  своего  места  в 

обществе; 



 

с  рыночной конкуренцией, налогообложением и т.п.; 

с  борьбой  разных  политических  партий  и  идеологий,  проявлениями 

экстремизма или авторитарных действий государственной власти 

 

1.2.5.6. География 

99

 

 

 

Выпускник научится: 



 

выбирать 

источники 

географической 

информации 

(картографические,  статистические,  текстовые,  видео-  и  фотоизображения, 

компьютерные базы данных), адекватные решаемым задачам;  



 

ориентироваться  в  источниках  географической  информации 

(картографические,  статистические,  текстовые,  видео-  и  фотоизображения, 

компьютерные  базы  данных):  находить  и  извлекать  необходимую 

информацию;  определять  и  сравнивать  качественные  и  количественные 

показатели, характеризующие географические объекты, процессы и явления, 

их положение в пространстве по географическим картам разного содержания 

и  другим  источникам;  выявлять  недостающую,  взаимодополняющую  и/или 

противоречивую географическую информацию, представленную в одном или 

нескольких источниках; 



 

представлять в различных формах (в виде карты, таблицы, графика, 

географического описания) географическую информацию, необходимую для 

решения учебных и практико-ориентированных задач; 



 

использовать  различные  источники  географической  информации 

(картографические,  статистические,  текстовые,  видео-  и  фотоизображения, 

компьютерные  базы  данных)  для  решения  различных  учебных  и  практико-

ориентированных  задач:  выявление  географических  зависимостей  и 

закономерностей  на  основе  результатов  наблюдений,  на  основе  анализа, 

обобщения  и  интерпретации  географической  информации  объяснение 

географических  явлений  и  процессов  (их  свойств,  условий  протекания  и 

географических 

различий); 

расчет 

количественных 

показателей, 

характеризующих географические объекты, явления и процессы; составление 

простейших  географических  прогнозов;  принятие  решений,  основанных  на 

сопоставлении, сравнении и/или оценке географической информации; 



 

проводить с помощью приборов измерения температуры, влажности 

воздуха,  атмосферного  давления,  силы  и  направления  ветра,  абсолютной  и 

относительной высоты, направления и скорости течения водных потоков; 



 

различать  изученные  географические  объекты,  процессы  и  явления, 

сравнивать  географические  объекты,  процессы  и  явления  на  основе 

известных 

характерных 

свойств 

и 

проводить 

их 

простейшую 

классификацию; 



 

использовать знания о географических законах и закономерностях, о 

взаимосвязях между изученными географическими объектами, процессами и 

явлениями для объяснения их свойств, условий протекания и различий; 



 

оценивать  характер  взаимодействия  деятельности  человека  и 

компонентов  природы  в  разных  географических  условиях  с  точки  зрения 

концепции устойчивого развития; 



 

различать 

(распознавать, 

приводить 

примеры) 

изученные 

демографические  процессы  и  явления,  характеризующие  динамику 

численности населения Земли и отдельных регионов и стран; 

100

 

 



 

использовать знания о населении и взаимосвязях между изученными 

демографическими  процессами  и  явлениями  для  решения  различных 

учебных и практико-ориентированных задач; 



 

описывать 

по 

карте 

положение 

и 

взаиморасположение 

географических объектов;  



 

различать  географические  процессы  и  явления,  определяющие 

особенности природы и населения материков и океанов, отдельных регионов 

и стран; 



 

устанавливать  черты  сходства  и  различия  особенностей  природы  и 

населения, материальной и духовной культуры регионов и отдельных стран; 

адаптации человека к разным природным условиям; 



 

объяснять 

особенности 

компонентов 

природы 

отдельных 

территорий;  



 

приводить примеры взаимодействия природы и общества в пределах 

отдельных территорий; 



 

различать принципы выделения и устанавливать соотношения между 

государственной  территорией  и  исключительной  экономической  зоной 

России; 



 

оценивать  воздействие  географического  положения  России  и  ее 

отдельных  частей  на  особенности  природы,  жизнь  и  хозяйственную 

деятельность населения; 



 

использовать  знания  о  мировом,  зональном,  летнем  и  зимнем 

времени  для  решения  практико-ориентированных  задач  по  определению 

различий в поясном времени территорий в контексте  реальной жизни; 



 

различать  географические  процессы  и  явления,  определяющие 

особенности природы России и ее отдельных регионов; 



 

оценивать  особенности  взаимодействия  природы  и  общества  в 

пределах отдельных территорий России; 



 

объяснять  особенности  компонентов  природы  отдельных  частей 

страны; 



 

оценивать  природные  условия  и  обеспеченность  природными 

ресурсами отдельных территорий России;  



 

использовать знания об особенностях компонентов природы России 

и  ее  отдельных  территорий,  об  особенностях  взаимодействия  природы  и 

общества  в  пределах  отдельных  территорий  России  для  решения  практико-

ориентированных задач в контексте реальной жизни; 



 

различать  (распознавать,  приводить  примеры)  демографические 

процессы  и  явления,  характеризующие  динамику  численности  населения 

России и отдельных регионов; факторы, определяющие динамику населения 

России,  половозрастную  структуру,  особенности  размещения  населения  по 

территории страны, географические различия в уровне занятости, качестве и 

уровне жизни населения; 



 

использовать  знания  о  естественном  и  механическом  движении 

населения,  половозрастной  структуре,  трудовых  ресурсах,  городском  и 

101

 

 

сельском  населении,  этническом  и  религиозном  составе  населения  России 

для решения практико-ориентированных задач в контексте реальной жизни; 



 

находить  и  распознавать  ответы  на  вопросы,  возникающие  в 

ситуациях повседневного характера, узнавать в них проявление тех или иных 

демографических и социальных процессов или закономерностей; 



 

различать  (распознавать)  показатели, характеризующие  отраслевую; 

функциональную и территориальную структуру хозяйства России; 



 

использовать  знания  о  факторах  размещения  хозяйства  и 

особенностях  размещения  отраслей  экономики  России  для  объяснения 

особенностей  отраслевой,  функциональной  и  территориальной  структуры 

хозяйства  России  на  основе  анализа  факторов,  влияющих  на  размещение 

отраслей и отдельных предприятий по территории страны;  



 

объяснять и сравнивать особенности природы, населения и хозяйства 

отдельных регионов России; 



 

сравнивать особенности природы, населения и хозяйства отдельных 

регионов России; 



 

сравнивать  показатели  воспроизводства  населения,  средней 

продолжительности  жизни,  качества  населения  России  с  мировыми 

показателями и показателями других стран;  



 

уметь  ориентироваться  при  помощи  компаса,  определять  стороны 

горизонта, использовать компас для определения азимута;  



 

описывать погоду своей местности;  



 

объяснять расовые отличия разных народов мира; 



 

давать характеристику рельефа своей местности;  



 

уметь  выделять  в  записках  путешественников  географические 

особенности территории 



 

приводить  примеры  современных  видов  связи,  применять  

современные  виды  связи  для  решения    учебных  и  практических  задач  по 

географии; 



 

оценивать место и роль России в мировом хозяйстве. 

жүктеу/скачать 2,95 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: