Образовательные стратегии и технологии обучения при реализации компетентностного подхода



Pdf көрінісі
бет16/91
Дата09.04.2022
өлшемі1,51 Mb.
#30430
1   ...   12   13   14   15   16   17   18   19   ...   91
Байланысты:
Obrazovatelnye strategii i tehnologii

ческого  обучения.  Модификация  стратегии  выражена  в  моделях: «обуче-
ние на основе опыта на рабочем месте» (Boud and Walker, 1991); «обучение 
с использованием связей жизненного опыта и результатов развития» (Mer-
riam, Yang, 1996); «структурно-организованное обучения на основе опыта» 
(Dennison and Kirk, 1990), обучение на основе опыта коллег.  
Стратегии  обучения  в  практике (on-job instruction) разработана  на 
основе модели 
Колба. Шведский дидакт Клас Мелландер более полно раз-
вил идеи Колба и представил цикл обучения в следующем виде: 
1.  Мотивация: психологическая готовность и восприимчивость. 
2.  Информация: факты и данные преобразуются в информацию. 
3.  Обработка: информация преобразуется в опыт и понимание. 
4.  Выводы:  момент  «озарения»,  когда  опыт  и  понимание  превраща-
ются в знание. 
5.  Применение: знание превращается в навыки и подходы.  
                                                 
13
 Свиницки М., Диксон Н. Модификация модели Колба для организации учебного 
занятия  студентов.  Университетское  образование:  от  эффективного  преподавания  к 
эффективному учению. Минск, 2001. 


 
30
6.  Обратная связь: дальнейшие размышления и усовершенствование.  
В  модели  Мелландера  осознание  может  происходить  без  словесного 
выражения, скрытых знаний, которые были получены, но которые имеют 
лишь  ограниченное  применение,  если  ими  нельзя  поделиться.  В  модели 
Мелландера учение должно состоять из следующих стадий
•  Знать (что): вы знаете, что вы знали ранее об этом; 
•  Знать (как): как вы это узнали; 
•  Знать  (почему):  вы  понимаете,  что  это  важно,  почему  это  нужно 
делать таким образом; 
•  Интересоваться  (почему):  вы  интересуетесь,  почему  нужно  делать 
те или иные действия.  
Обучение  с  опорой  на  коллег  чаще  всего  используется  в  программах 
повышения  квалификации  управленческих  кадров.  Руководство  с  опорой 
на коллег» — сокращенно — PAL, программа обучения для руководителей 
различных организаций. Один из выводов исследователей успешности ру-
ководства заключался в том, что не существует единственно верного спо-
соба стать преуспевающим руководителем, общее же у всех успешных ру-
ководителей состоит в том, что они повседневную деятельность и поведе-
ние  подчиняют  контексту  глобальных  концепций  и  долгосрочных  целей. 
Способность  подчинить  повседневную  деятельность  долгосрочным  стра-
тегическим интересам, согласовать ее с исповедуемыми организацией кон-
цепциями  и  превращает  администратора  в  эффективно  действующего  ру-
ководителя.  Исследователи  говорят  о  наличии  такого  потенциала  руково-
дителя как о способности «мыслить категориями более высокого порядка».  
Стратегия обучения заключается в том, что менеджеры, которые учат-
ся, исследуют опыт коллег в форме наблюдений, опросов, собеседований. 
Основная  особенность PAL состоит  в  том,  что менеджеры  или  директора 
сами помогают друг другу стать более квалифицированными руководите-
лями. Основные цели, которые ставятся в обучении, формулируются так:  
• 
анализировать поведение свое и своих коллег как руководителей; 
• 
добиваться большей масштабности мышления;  
• 
научиться опираться на опыт коллег, отбирать в нем главное для себя.  
В ходе обучения в группе из 12–18 человек проводится шесть общих 
встреч (длятся целый рабочий день) с интервалом до 6 недель. Анкетиро-
вание  проводится  с  таким  подбором  вопросов,  которые  не  подталкивали 
бы респондента к каким-либо заранее запрограммированным выводам или 
заключениям. Цель — выяснить и прокомментировать суть действий кол-
лег. Собранная информация анализируется и интерпретируется в контексте 
предложенных для изучения концепций руководства. На основе собранных 
данных строится своя модель дальнейшей деятельности. Она обсуждается 
на общем собрании участников обучения.  
Отправная точка PAL — положение о том, что «не существует един-
ственно  правильного  способа  руководства».  Внимание  обучающихся  со-
средоточено на критическом  осмыслении своего собственного поведения. 


 
31
Наблюдение  и  взаимное  интервьюирование  позволяют  стать  свидетелями 
деятельности  коллег,  увидеть  их  погруженными  в  повседневную  работу. 
Такая стратегия обучения стимулирует развитие более масштабного мыш-
ления,  позволяя  увидеть  свою  профессиональную  деятельность,  отражен-
ной  как  в  зеркале  в  деятельности  своего  коллеги.  Стратегия  основана  на 
трех методах — наблюдение, интервьюирование и осмысление концепций. 
В  ходе  программы  руководители  овладевают  навыками  сбора,  анализа  и 
синтеза информации о самих себе и коллегах, их работе.  
Применение  наблюдения  и  интервьюирования  в  качестве  исследова-
тельской учебной методики позволяет абстрагироваться от конкретных об-
стоятельств  при  анализе  своего  поведения  и  поведения  коллег.  Типичное 
для PAL наблюдение  за  специалистом,  работающим  в  обычной  для  себя 
обстановке, позволяет лучше понять к чему необходимо стремиться.  


Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   12   13   14   15   16   17   18   19   ...   91




©emirsaba.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет