Общие основы педагогики
Дидактические закономерности
жүктеу/скачать 1,86 Mb.
|
- Бұл бет үшін навигация:
- Для определения принципов обучения важны
| Дидактические закономерности находят свое конкретное выражение в основных положениях, определяющих практические стороны обучения – содержание, методы, формы обучения. Такие исходные положения получили название дидактических принципов.
7.3. Принципы обучения Принципы обучения как основной ориентир в преподавательской деятельности. Мостом, соединяющим теоретические представления с педагогической практикой, служат принципы обучения. Понятие «принцип» происходит от латинского «princi-pium» – начало, основа. По своему происхождению принципы обучения (дидактические принципы) являются теоретическим обобщением педагогической практики, возникают из опыта практической деятельности и, следовательно, носят объективный характер. Для определения принципов обучения важны: цели обучения, обусловленные потребностями общественного развития; объективные закономерности обучения как взаимосвязанной деятельности преподавания и обучения; способы использования этих объективных закономерностей для осуществления целей обучения; конкретные условия, в которых осуществляется обучение. В современной дидактике принципы обучения рассматриваются как рекомендации, направляющие педагогическую деятельность и учебный процесс в целом, как способы достижения педагогических целей с учетом закономерностей учебного процесса. Принцип – это система исходных теоретических положений, руководящих идей и основных требований к проектированию целостного образовательного процесса, вытекающих из установленных психолого-педагогической наукой закономерностей и изучаемых в целях, содержании, педагогических технологиях, деятельности преподавателей и деятельности студентов. От принципов нужно отличать правила. Правило – это основанное на общих принципах и в определенных условиях описание педагогической деятельности для достижения конкретной цели. Они вытекают из принципов и отражают частные положения того или другого принципа и раскрываются в форме рекомендаций к практической деятельности. Они определяют отдельные приемы преподавателя в процессе обучения и рассчитаны на конкретные условия их применения. Взаимоотношение понятий можно отразить в следующей схеме: правила обучения – самое маленькое понятие, затем принципы, закономерности, и законы – самое широкое понятие. Принципы обучения – это инструментальное, данное в категориях деятельности, выражение педагогической концепции. Это «знание» о сущности, содержании, структуре обучения, его законах и закономерностях, выраженное в виде норм деятельности, регулятивов для практики. В теоретическом плане, это вывод из теории, не исходный пункт исследования, а его заключительный результат. И именно поэтому они служат ориентиром для конструирования практики. В педагогике, учитывая особенности процесса обучения, возникла идея о выделении группы принципов обучения в высшей школе. Можно отметить, что принципы являются методологическим ориентиром для преподавателя при организации учебного процесса. Таким образом, педагогический процесс – это сложное системное образование, включающее определенные компоненты: цель, принципы, содержание, методы, формы, средства обучения. жүктеу/скачать 1,86 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|