Of L. N. Gumilyov Eurasian National University педагогика. Психология. ӘЛеуметтану
лективная форма работы, т.к. при этом все
жүктеу/скачать 3,76 Mb. Pdf көрінісі
|
| лективная форма работы, т.к. при этом все
обучают каждого и каждый – всех. Только эта форма учебной работы является для школы, колледжа и вуза новой. В массовой практике она еще не применяется или используется от случая к случаю. Пока идет период ее освое- ния отдельными учителями школ и препода- вателями вузов и колледжей [1; 8; 9]. В традиционной дидактике такое есте- ственнонаучное понимание организационных форм и их классификации отсутствует. Как правило, в любом из ныне действую- щих учебников и учебных пособий выделяют следующие группы форм организации обуче- ния: • по количеству учащихся, участвующих в процессе обучения, – коллективная (иногда особо выделяется фронтальная работа учите- ля сразу со всем классом в едином темпе и с общими задачами), групповая, индивидуаль- ная; • по особенностям коммуникативного взаимодействия учителя и учащихся – урок, лекция, семинар, лабораторная работа, прак- тикум, экскурсия, факультативное занятие, олимпиада, конференция, кружок, мастер- ская, лаборатория, зачет, экзамен; • по дидактической цели – вводное заня- тие, занятие по углублению знаний, практи- ческое занятие, занятие по систематизации и обобщению знаний, по контролю знаний, умений и навыков, комбинированные формы занятий [10]. Подобное деление организационных форм (по количеству учащихся) возникло давно и является результатом эмпирического обоб- щения. Оно держится в основном в силу тра- диции и в научном плане оказывается нео- боснованным, ошибочным и алогичным, т.к. здесь не соблюдены важнейшие требования, предъявляемые к классификации объектов. Деление должно быть, как известно, сораз- мерным, т.е. объем членов деления, вместе взятых, должен быть равен объему делимого понятия. Если же объем членов деления не исчерпывает объема делимого понятия, т.е. не все виды делимого перечислены и какой-то член деления пропущен, то мы имеем непол- ное деление. В нашем случае это правило нарушено, т.к. в анализируемой классификации отсутствует парная форма обучения. Это, во-первых. Во-вторых, члены деления должны исклю- чать друг друга. В традиционной классифика- Сущность и классификация организационных форм обучения: проблема и ее решение 101 № 1(134)/2021 ВЕСТНИК Евразийского национального университета имени Л.Н. Гумилева. Серия Педагогика. Психология. Социология BULLETIN of L.N. Gumilyov Eurasian National University. Pedagogy. Psychology. Sociology Series жүктеу/скачать 3,76 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|