parts of the training material (modules), principles

152
№ 1(134)/2021
Л.Н. Гумилев атындағы Еуразия ұлттық университетінің ХАБАРШЫСЫ. 
Педагогика. Психология. Әлеуметтану сериясы
  
ISSN: 2616-6895, eISSN: 2663-2497
task  of  its  practical  part.  The  practical  classes 
focused  on  group  forms  of  active  and  creative 
teacher training in the system of retraining and 
advanced  training.  The  following  advantages 
of  group  training  methods  were  used:  active 
involvement in the creative process and collective 
activities of all members of the group. The applied 
exploratory methods of training (business games, 
game  situations,  problem  tasks,  design,  role-
playing  games)  contributed  to  the  formation  of 
skills  and  abilities  of  professional  and  creative 
activity in atypical situations.
The  effectiveness  of  the  developed  model 
was  confirmed  by  the  data  of  self-assessment 
and  expert  evaluation  of  the  development  of 
the  components  of  tertiary  education  teachers’ 
creative activity in the experimental and control 
groups.  The  heads  of  the  university  (including 
the dean, their deputies, heads of departments) 
and highly qualified teachers participated in the 
evaluation as experts.
In  the  course  of  experimental  work,  it  was 
assumed that work would be considered effective 
if increasing dynamics of component development 
were registered in the experimental group (EG) 
in course of development of the components of 
teachers’ creative activity, and if the increase in 
quality  in  this  group  were  higher  than  in  the 
control group (CG). A CG of 15 teachers and an 
EG of 16 teachers were selected for experimental 
work. The creative activity development level in 
the teachers of the EG and CG was determined 
at the beginning and at the end of experimental 
work. The analysis of quantitative indicators of 
overall quality development at the beginning of 
the  experiment  leads  to  the  conclusion  that  the 
difference between the teachers of the EG and CG 
was minimal. 
Table 1 shows that the increase in the average 
values  of  structural  components  of  teachers’ 
creative  activity  in  the  CG  varies  in  the  range 
from 0.01 to 0.1 points. The greatest increase was 
observed in the orientational component, which 
can  be  explained  by  the  constant  employment 
of teachers in professional activities throughout 
experimental  work.  The  increase  in  the  EG  of 
teachers  varied  in  the  range  from  0.88  to  2.19 
points.  The  evaluative  component  was  affected 
the  most,  due  to  the  special  work  with  this 
group  of  teachers.  The  positive  results  of  the 
experimental  work  carried  to  test  the  model 
developed by us, which integrates the components 
and  diagnostics  of  the  development  of  creative 
activity, characteristics of professional creativity 
of  teachers,  socio-pedagogical  conditions  and 
the learning factor in the system of training into 
a  complex  system,  allow  us  to  conclude  that 
the  identified  complex  of  socio-pedagogical 
conditions contributes to the effectiveness of the 
development  of  creative  activity  of  the  tertiary 
education teacher. The results of the calculations 
are provided in Table 1.
Table 1 shows that the increase in the average 
values  of  structural  components  of  teachers’ 
creative  activity  in  the  CG  varies  in  the  range 
from 0.01 to 0.1 points. The greatest increase was 
Table 1
Increase in the average level of development of components of teachers’ creative activity in the EG 
and CG.
No. Quality components
Increase in EG,
average score
Increase in CG,
average score
1
Motivational
0.88
0.06
2
Orientational
1.39
0.10
3
Content-related and operational
1.40
0.03
4
Value-based and volitional
1.42
0.01
5
Evaluative
2.19
0.08
6
Overall quality
1.46
0.06
Development of creative activity of a university teacher

153
№ 1(134)/2021
ВЕСТНИК Евразийского национального университета имени Л.Н. Гумилева. 
Серия Педагогика. Психология. Социология
BULLETIN of  L.N. Gumilyov Eurasian National University. Pedagogy. Psychology. Sociology Series
observed in the orientational component, which 
can  be  explained  by  the  constant  employment 
of teachers in professional activities throughout 
the  period  of  experimental  work.  The  increase 
in  the  EG  of  teachers  varied  in  the  range  from 
0.88  to  2.19  points.  The  evaluative  component 
was  affected  the  most,  due  to  the  special  work 
with this group of teachers. The positive results 
of  the  experimental  work  carried  out  in  order 
to  test  the  model  developed  by  us,  which 
integrates the components and diagnostics of the 
development  of  creative  activity,  characteristics 
of  professional  creativity  of  teachers,  socio-
pedagogical  conditions  and  the  learning  factor 
in the system of training into a complex system, 
allow us to conclude that the identified complex 
of  socio-pedagogical  conditions  contributes  to 
the effectiveness of the development of creative 
activity of the tertiary education teacher. 

жүктеу/скачать 3,76 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: