Of L. N. Gumilyov Eurasian National University педагогика. Психология. ӘЛеуметтану
жүктеу/скачать 3,76 Mb. Pdf көрінісі
|
| Основная часть
В Казахстане также существует данная проблема, поскольку есть огромное количе- ство детей, которые обучаются школах не на родном языке. Таким образом, актуальность данной проблемы заключается в том, что младшие школьники при наличии языково- го барьера будут иметь сложности как в ком- муникативном плане, так и в академической успеваемости в целом. Данную проблему возможно решить с помощью специализи- рованных тренингов, апробацию которых мы проводили в школах города Алматы. Выборку составили 95 детей, 50 из которых были в экс- периментальной группе и проходили тренин- ги. 45 детей - в контрольной группе, замеры которой до и после особо не изменились. В своем исследовании мы использовали две методики. 1. Методика Е.Е.Кравцовой «Да и нет не говорите». Данная методика позво- ляет определить уровень развития коммуни- кативных способностей (понимание ребенком задач, предъявляемых взрослым в различных ситуациях взаимодействия). Детям предлага- ется выполнить 3 задания, в каждом из кото- рых 2 картинки, на которых изображены ситу- ации, связанные с ребенком и взрослым. 2. Социометрическая методика «Два доми- ка» Т.Д. Марцинковской. Мы выбрали данную методику для того, чтобы определить круг значимого общения ребенка, особенности взаимоотношений в группе, а также с целью А.К. Надирова, Г.Т. Топанова, М. Митевска-Енчова 180 № 1(134)/2021 Л.Н. Гумилев атындағы Еуразия ұлттық университетінің ХАБАРШЫСЫ. Педагогика. Психология. Әлеуметтану сериясы ISSN: 2616-6895, eISSN: 2663-2497 выявления симпатий к другим и диагностики межличностных отношений детей. Инструк- ция к методике: «Посмотри на эти домики и представь себе, что красный домик принад- лежит тебе, в нем много красивых игрушек, и ты можешь пригласить к себе всех, кого захо- чешь. А в черном домике игрушек совсем нет. Подумай и скажи, кого из ребят своей группы ты бы пригласил к себе, а кого бы поместил бы в черный домик». После первичной диагностики данных провели авторские тренинги, направлен- ные на развитие коммуникативных навыков, адаптированных для детей, имеющих язы- ковой барьер. Цель исследования - показать эффективность данных тренингов с помощью статистического анализа данных. Исходя из полученных результатов мы можем заметить, что у 32 детей, как в кон- трольной, так и в экспериментальной группе, отмечается низкий уровень сформированно- сти контекстного общения с взрослыми. Это свидетельствует о несформированности кон- текстного общения со взрослым. Младшие школьники в данной группе часто отвечали «запрещенными» словами. По окончании игры они говорили, что не употребляли этих слов. Средний уровень - у 14 детей в экспери- ментальной группе и 12 человек в контроль- ной группе. Дети в этой группе на некото- рые вопросы кивали, молчали или говорили «угу», так как не знали, как сказать это по-дру- гому. Высокий уровень сформированности контекстного общения со взрослыми – у 4 де- тей в экспериментальной группе и 1 ребенка в контрольной группе. Младшие школьники при ответе на вопросы находили разные спо- собы ответа: использовали какое-либо слово в ответе или же давали полный ответ, Эти дети находили способы верных ответов и отдавали отчет в своих ошибках, часто сами поправля- ли себя в процессе игры. Можно отметить, что у данной группы детей сформировалась про- извольность в общении со взрослыми. Влияние коммуникативных навыков на адаптацию детей младшего школьного возраста... Рисунок 1 – Результаты контрольной и экспериментальной группы по методике «Да и нет не говорите» Е.Е. Кравцовой» 181 № 1(134)/2021 ВЕСТНИК Евразийского национального университета имени Л.Н. Гумилева. Серия Педагогика. Психология. Социология BULLETIN of L.N. Gumilyov Eurasian National University. Pedagogy. Psychology. Sociology Series А.К. Надирова, Г.Т. Топанова, М. Митевска-Енчова Далее посмотрим результаты анализа по второй методике «Рукавички» Цукерман. Анализируя данные по методике «Рукавич- ки», можно сделать вывод о том, что превали- рует средний уровень (частичное сходство) - 22 ребенка в экспериментальной и 25 в кон- трольной группе. Дети ссорились друг с дру- гом, никак не могли определиться с узором и цветами, так как каждый игнорировал мнение и пожелание сверстника. Наиболее характер- ными средствами речевого взаимодействия в такой паре были спор и требование. В экспериментальной группе 22 ребенка, а в контрольной группе 16 детей с низким уров- нем, то есть в узорах явно преобладали разли- чия или вообще не было сходства. Дети совсем не пытались договориться между собой, каж- дый настаивал на своем. И, наконец, 6 детей в экспериментальной группе и 4 ребенка в контрольной группе име- ют высокий уровень, то есть рукавички были абсолютно одинаково разукрашены. Дети ак- тивно участвовали в обсуждении между собой возможного варианта узора, приходили к со- гласию относительно способа раскрашивания рукавичек, сравнивали способы действия и ко- ординировали их, строя совместное действие, и следили за реализацией принятого замыс- ла. Дети приступали к выполнению задания после совместного согласования предстоящих действий, осуществляли взаимный контроль и взаимопомощь, работали друг с другом с интересом. Далее мы провели ряд тренингов, направ- ленных на развитие коммуникативных навы- ков и провели повторный замер. Все данные были занесены и обработаны с помощью IBM SPSS Statistics (23-я версия). Был проведен ста- тистический анализ с помощью Т - критерия Вилкоксона. Как мы видим на таблице 1 и 1а, Тэмп=- 2,402 на основе отрицательных рангов, при этом асимптотическая значимость (,016) на уровне р≤0,05. Таким образом, H1 принимает- ся и H0 отклоняется, то есть произошел сдвиг по первой методике. Рисунок 2 – Результаты анализа методики «Рукавички» Цукерман 182 № 1(134)/2021 Л.Н. Гумилев атындағы Еуразия ұлттық университетінің ХАБАРШЫСЫ. Педагогика. Психология. Әлеуметтану сериясы ISSN: 2616-6895, eISSN: 2663-2497 N Средний ранг Сумма рангов До и после Отрицательные ранги Положительные ранги Совпадающие наблюдения Всего 2a 13b 34c 50 9,00 7,85 18,00 102,00 жүктеу/скачать 3,76 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|