Оқытудағы инновациялық технология – білім берудің жаңа сапасымен қамтамасыз етудің кепілі

1.«Қазақстан тарихы» М.Х.Асылбеков, Қ.С.Алдажұманов, Алматы «Атамұра»2010ж.

2. «Шоқан Уәлиханов» Б.Көмеков, С.Өтениязов «Аруна»баспасы 2006ж.

3. «Таңдамалы шығармалар» Ш.Уәлиханов.

4. «Шоқан Уәлиханов» 1том К. Есмағанбетов, Алматы 2010ж.

СИСТЕМА ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ РАБОТНИКОВ: ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЙ АСПЕКТ
Курманова А. М. (Актобе)
Преобразования в системе образования Казахстана, нашедшие отражение в Законе Республики Ка­захстан «Об образовании», Концепции образования Республики Казахстан до 2015 г., Государственной программе развития образования Республики Казахстан на 2011-2020 гг., требуют ответственного включения всей педагогической общественности нашей страны в процесс создания новой модели шко­лы Казахстана. В Программе обозначена «цель среднего образования — формирование в общеобра­зовательных школах интеллектуального, физически и духовно развитого гражданина Республики Ка­захстан, удовлетворение его потребности в получении образования, обеспечивающего успех в быстро меняющемся мире, развитие конкурентоспособного человеческого капитала для экономического бла­гополучия страны. Базовый принцип нового содержания образования — создание в каждой школе гуманной образовательной среды, стимулирующей развитие нравственно-духовных качеств лично­сти.

В современном Казахстане идет становление новой системы образования, ориентированной на мировое образовательное пространство. Этот процесс сопровождается существенными изменениями в педагогической теории и практике учебно-воспитательного процесса. В этих условиях учителю не­обходимо ориентироваться в широком спектре современных инновационных подходов к конструиро­ванию учебных материалов нового поколения. Подготовка новых видов учебных материалов, изме­нение их функций и способов использования в образовательной практике являются одной из состав­ляющих модернизации образования.

Качественное изменение образования невозможно без формирования нового взгляда учителя на свое место и роль в учебном процессе, нового отношения к ученику. Поэтому важно, чтобы учитель сам понимал суть новых изменений, смысл нового качества образования и новых образовательных результатов. На наш взгляд, переход к новой школе без соответствующей подготовки учителей, ме­тодистов и руководителей школ был бы преждевременным, и реализовать на практике новые теоре­тические идеи без осмысления принципиально новых целей и задач, содержания и технологии обуче­ния, новой формы оценивания было бы неправильным. Значит, необходимо осуществить переподго­товку и повышение квалификации педагогов с учетом нового компетентностно-ориентированного содержания образования, новых подходов к обучению и методике преподавания.

Активное участие педагогов в реализации Государственной программы развития образования Рес­публики Казахстан на 2011-2020 гг. в практике работы школы посредством подготовки и переподго­товки педагогических кадров необходимо осуществлять по следующим направлениям:

• 
  концептуальные основы и принципы построения содержания образования;
  
• 
  обновление содержания образования в соответствии с современными запросами социально-­экономического развития общества;
  
• 
  Здоровьесберегающая функция образования;
  
• 
  обеспечение вариативности и личностной ориентации образования;
  
• 
  ориентация на реализацию компетентностного подхода;
  
• 
  целостность и преемственность содержания образования, обеспечение внутри- и межпредметных связей;
  
• 
  направленность на конечный результат через выстраивание системы учебных достижений учащихся;
  
• 
  требования к условиям организации и реализации образовательного процесса.
  

* определение общих целей образования национального уровня;

* построение многоуровневой системы целей в виде ожидаемых результатов обучения и воспи­тания;

* регулирование содержания образования по каждому уровню образования;

* обеспечение мониторинга качества образования;

* вовлечение всех заинтересованных сторон к работе школы и всей системы образования как со­циальных партнеров;

* изменение стратегии обучения (сотрудничество, сотворчество и партнерство).

Основой современных образовательных стандартов становится:

- формирование базовых компетентностей современного человека (информационной, коммуникативной, самоорганизация, самообразование);

- формирование механизмов оценки качества и востребованности образовательных услуг с участием потребителей, участие в международных сопоставительных исследованиях;

- обеспечение инновационного характера базового образования в соответствии с требованиями экономики, основанной на знаниях;

- создание современной системы непрерывного образования, подготовки и переподготовки профессиональных кадров (создание системы внешней независимой сертификации профессиональных квалификаций; создание системы поддержки потребителей услуг непрерывного профессионального образования; создание системы поддержки организаций, предоставляющих качественные услуги непрерывного профессионального образования).

Наибольшую общественную поддержку получили инновации школ в области информатизации и развития информационно-коммуникационных технологий, что является важным фактором становления и развития экономики знаний. В 2007 году завершено подключение всех образовательных учреждений к сети Интернет. Поэтому актуализируется задача за ближайшие два года завершить разработку периодически обновляемого пакета электронных образовательных ресурсов, охватывающего все разделы основных образовательных программ, выставить их в Интернет и предоставить возможность учителям пользоваться на своих уроках самыми современными разработками в области информационных технологий.