ХИМИЧЕСКИЙ ТРЕНИНГ КАК ФОРМА ПРОВЕДЕНИЯ ПРОМЕЖУТОЧНОГО КОНТРОЛЯ ЗНАНИЙ ПРИ МОДУЛЬНОМ ПОДХОДЕ К ИЗУЧЕНИЮ ОРГАНИЧЕСКОЙ ХИМИИ

Обучение - процесс двусторонний, его качество зависит как от дидактического совершенства работы преподавателей, так и от отношения студентов к проводимым занятиям, от уровня их познавательной активности.

Только это сочетание высокой научной содержательности и методического мастерства преподавателя с умелым стимулированием познавательной деятельности студентов создаёт надёжную основу для глубокого и прочного овладения ими изучаемым материалом. В методах традиционного обучения изучение, как правило, сводится к процессу передачи готовых знаний учащимся.

Применение в учебном процессе активных методов призвано обеспечить решение таких проблем, как обучение студентов самостоятельному углублению собственных знаний и применение их в конкретных условиях, ориентация студентов на творческий отбор, анализ и систематизацию прорабатываемого материала, эффективная подготовка к будущей профессиональной деятельности. Активное обучение – это по существу, обучение деятельности. К числу активных методов обучения при изучении химии относится химический тренинг.

Химический тренинг дает возможность принимать участие в обсуждении информации, принимать самостоятельные решения, уметь сообщать свои идеи другим членам группы, сотрудничать с другими членами группы.

Применение химического тренинга способствует развитию познавательной активности студентов, их интереса к предмету.

При модульном подходе к изучению органической химии, химический тренинг применяется для проведения промежуточного контроля знаний (ПК). Промежуточный контроль даёт информацию об уровне сформированности основных химических понятий всех учебных элементов модуля, позволяет корректировать дальнейшее обучение при подготовке к рубежному контролю (РК). Химический тренинг можно применять и при проведении РК ( рубежного контроля)

Тест – тренинг включает в себя теоретические задания, схемы планирования синтезов органических веществ, качественные задачи, схемы превращений, расчётные задачи.

Тьютор (ведущий конкурса) назначается из числа хорошо успевающих студентов, преподаватель предварительно консультирует этого студента, оценивает уровень его подготовки. Работа каждого студента оценивается, отмечаются пробелы в знаниях.

Весь необходимый учебно-методический материал предоставляется студентам заранее. При проведении промежуточного контроля знаний в форме химического тренинга присутствует элемент игры, соревновательности.

Изучив все элементы модуля, студенты должны уметь синтезировать углеводороды, решать качественные задачи на определение структуры вещества, устанавливать причинно-следственные связи между строением и свойствами соединений, давать сравнительную характеристику свойств алканов, алкенов, алкадиенов и алкинов, решать расчётные задачи.

В качестве примера приведем структуру химического тренинга по модулю №2 «Углеводороды алифатического ряда» и в сокращённом варианте задания в приложениях № 1, 2,3.