Слуховые ощущения человека избирательны. Из множества окружающих звуков человек может выбрать один, интересующий его звук и, сосредоточив на нем внимание, четко воспринимать его. Остальные звуки при этом как бы не слышны. Это свойство слуха ценно в пространственной ориентации незрячих.
Слуховые ощущения человека избирательны. Из множества окружающих звуков человек может выбрать один, интересующий его звук и, сосредоточив на нем внимание, четко воспринимать его. Остальные звуки при этом как бы не слышны. Это свойство слуха ценно в пространственной ориентации незрячих.
Слуховые ощущения человека характеризуются порогами слуховой чувствительности. Наиболее важными из них являются пороги абсолютной слуховой чувствительности и различения звуков по высоте и тембру.
Если предметы не издают звуков, то незрячий может определить их, постукивая по ним тростью или другим предметом. Звуки, становясь предметными в результате осязательного обследования, помогают слепым ориентироваться в окружающей обстановке.
Если предметы не издают звуков, то незрячий может определить их, постукивая по ним тростью или другим предметом. Звуки, становясь предметными в результате осязательного обследования, помогают слепым ориентироваться в окружающей обстановке.
(видео от тифлопедагога с яркими зонтиками)
Ощущение незрячими препятствий (предметов)
Ощущение незрячими препятствий (предметов)
на расстоянии
Уже с давних пор было замечено, что незрячий человек, приближаясь к какому-либо крупному предмету, не наталкивается на него, а на некотором расстоянии вдруг останавливается и начинает «осматривать» руками или тростью пространство впереди себя, где и обнаруживает препятствие. Способность ощущать предметы на расстоянии была замечена не только у незрячих. Зрячие люди в темноте тоже непроизвольно останавливаются, приближаясь к крупному предмету.
Нарушения зрения приводят к вторичным отклонениям в развитии:
Снижен запас представлений об объектах и явлениях окружающего мира. Это приводит к вербализму.
Затруднено или невозможно овладение предметно-практическими действиями по подражанию.
Затруднена коммуникативная деятельность и овладение неречевыми средствами общения.
Возникают проблемы с ориентировкой в пространстве и мобильности.
