Орындады: Мисирова. Ф

Орындады: Мисирова.Ф

Жоспар:

• Математика оқытудың дидактикалық принцптері.
• Дидактика деген не?
• Сократтың принцптері.
• Принцптің басты шарттары.

Дидактика - білімді, машық пен дағдыны меңгерту және тәрбиелеу заңдылықтарын зерттейтін, әр кезеңде берілетін білім мазмұнының көлемі мен құрылымын айқындайтын, білім берудің әдістері мен ұйымдық формаларын жетілдіру жолдарын ғылыми негіздеумен айналысайтттын салаты.формаларын

• Дидактика - білімді, машық пен дағдыны меңгерту және тәрбиелеу заңдылықтарын зерттейтін, әр кезеңде берілетін білім мазмұнының көлемі мен құрылымын айқындайтын, білім берудің әдістері мен ұйымдық формаларын жетілдіру жолдарын ғылыми негіздеумен айналысайтттын салаты.формаларын

Не үшін оқыту керек? Нені оқыту керек? Қалай оқыту керек? Не үшін оқыту керек?Қоғамдық өмірдің барлық салаты на оқушыларды белсенді қатысуға даярлау. Ол үшін мектепте оқытудың мақсайтттын, міндеттерін, принциптері мен заңдылықтарын дәлелдеп жүзеге асыру. Нені оқыту керек? Оқушыларды тиянақты кең білім алуға және олардың бой на адамгершілік қасиеттерін қалыптастыруды мақсат эту. Үнемі білім мазмұнын кеңейтіп, жаңашылдықты қолдап отыру керек. Қалай оқыту керек?Тұтас педагогикалық процесс те оқыту мен тәрбиенің қазіргі кездегі әдістерін тиімді пайдалану.Ол үшін оқыту әдістерін, формаларын дамытып жетілдіру қажет.

• Не үшін оқыту керек? Нені оқыту керек? Қалай оқыту керек? Не үшін оқыту керек?Қоғамдық өмірдің барлық салаты на оқушыларды белсенді қатысуға даярлау. Ол үшін мектепте оқытудың мақсайтттын, міндеттерін, принциптері мен заңдылықтарын дәлелдеп жүзеге асыру. Нені оқыту керек? Оқушыларды тиянақты кең білім алуға және олардың бой на адамгершілік қасиеттерін қалыптастыруды мақсат эту. Үнемі білім мазмұнын кеңейтіп, жаңашылдықты қолдап отыру керек. Қалай оқыту керек?Тұтас педагогикалық процесс те оқыту мен тәрбиенің қазіргі кездегі әдістерін тиімді пайдалану.Ол үшін оқыту әдістерін, формаларын дамытып жетілдіру қажет.

 СОКРАТ Сократтың дидактикалық жүйесінде оқушиның шығармашылық ойлауын дамыту мақсайтттын көздейтін әңгімелесу басты орын аллоды. Ол екі сайтттыдан тұрды: ирония және жеке «майевтика». Ирония – әңгімелесу үдерісі нәтижесінде оқушы одна әрі дамуға ұмтылу сезімі күшейгенін байқайды, бұл кезеңді Сократтың айтуы бойынша ақыл – ой мен сезімге әсер этумен салыстыруға болады. Екінші сайттты – логикалық қарама – қайшылық пен жақсы ойластырылған сұрақтарға оқушылардың қате жауаптарының байқалуы. Оқушыларды шиндықты бірігіп іздуге дайындау. Сөйтіп, Сократты жаңа эвристикалық дидактикалық жүйені құрудың негізін қалаушы дуге болады.

•  СОКРАТ Сократтың дидактикалық жүйесінде оқушиның шығармашылық ойлауын дамыту мақсайтттын көздейтін әңгімелесу басты орын аллоды. Ол екі сайтттыдан тұрды: ирония және жеке «майевтика». Ирония – әңгімелесу үдерісі нәтижесінде оқушы одна әрі дамуға ұмтылу сезімі күшейгенін байқайды, бұл кезеңді Сократтың айтуы бойынша ақыл – ой мен сезімге әсер этумен салыстыруға болады. Екінші сайттты – логикалық қарама – қайшылық пен жақсы ойластырылған сұрақтарға оқушылардың қате жауаптарының байқалуы. Оқушыларды шиндықты бірігіп іздуге дайындау. Сөйтіп, Сократты жаңа эвристикалық дидактикалық жүйені құрудың негізін қалаушы дуге болады.

Принцптің басты шарттары.

•  І – шарт. Мектеп Математика мазмұнын анықтайтын материалдардың ғылымның бүгінгі деңгейіне бары на сайтт болуын талап етеді.
• ІІ – шарт. Оқып - үйренетін құбылыстардың математикалық модельдерін жасауды міндеттейді. Себебі қазіргі кезеңде табиғаттағы құбылыстардың математикалық модельдерінсіз, оны танып білу мүмкін емс. Сондықтан оқушыларға тиімді тәсілдермен М. Моделдеуді оқыту талап етіледі.
• ІІІ – шарт. Математика сабақтарында абстракция лоу, нақтылау, анализ және синтез, индукция және дедукция, аксиоматикалық әдіс және т.б. тайным заңдылықтарын жүзеге асыруды жүктейді. 

жүктеу/скачать 63,87 Kb.

Достарыңызбен бөлісу: