Периметром называется сумма длин всех сторон многоугольника. Далее учащиеся выясняют, что прежде чем начать решать задачу, надо измерить стороны данных фигур. Дети делают необходимые измерения и записывают решение и ответ в тетради.
IV. Итоги урока. Учитель. Ребята, что закрепляли мы сегодня на уроке?
Дети. Мы закрепляли сегодня на уроке порядок действий в выражениях, таблицу умножения и деления на 2 и на 3, решали задачи, находили периметр геометрических фигур.
Домашнее задание:с. 46, № 5.
У р о к 36. ЗАКРЕПЛЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО (с. 47)
Цели: продолжать работу по закреплению порядка действий в выражениях со скобками и без них, закреплять также решение задач, условие которых оформляется табличкой, повторять табличные случаи умножения и деления с числами 2 и 3.
Ход урока I. Организационный момент. II. Устный счёт. В устную работу на уроке можно включить:
а) Задание «Занимательные рамки»:
б) В целях закрепления табличных случаев умножения и деления с числами 2 и 3 провести арифметический диктант:
3 · 9 4 · 3 18 : 3 27 : 9 3 · 7
16 : 2 24 : 8 8 · 2 12 : 2 9 · 2
III. Работа над пройденным материалом. 1. На этом уроке продолжается работа по отработке навыка решать выражения со скобками и без скобок.
Можно выполнить и вывесить в классе плакат, иллюстрирующий порядок выполнения действий:
Находя значения выражений (задание № 1), ученики рассуждают в соответствии с заданиями плана сначала вслух, потом про себя.
№ 1: 18 : (11 – 5) + 47
Дети. В этом выражении есть скобки, значит, первое действие выполняется в скобках. Затем за скобками выполняется деление, а потом сложение.
Задание № 2 – более творческого характера. Учащиеся должны сначала проставить порядок действий, а затем подобрать правильно числа, чтобы найти значение выражений. Ученики выполняют задание самостоятельно с последующей проверкой.
