Учитель. Если длина стороны квадрата 2 см, то как легко найти его периметр?
Дети. Надо 2 умножить на 4.
Учитель. Верно. Запишем решение: Р? = 2 · 4 = 8 (см).
О т в е т: Р = 8 см.
Аналогично находятся периметры еще двух квадратов.
Ф и з к у л ь т м и н у т к а Мы становимся всё выше,
Достаём руками крыши.
На два счёта – поднялись,
Три, четыре – руки вниз.
IV. Работа над пройденным материалом. Для самостоятельной работы на уроке можно включить задания № 3, № 4, № 6. После решения задач № 3, № 4 на усмотрение учителя можно провести проверку.
V. Итоги урока. Учитель. Ребята, что нового мы сегодня узнали на уроке?
Дети. Сегодня на уроке мы познакомились с тем, как можно найти периметр прямоугольника разными способами; измеряли стороны и находили периметр других фигур.
Учитель. Что закрепляли на уроке?
Дети. Мы решали задачи, повторяли табличные случаи умножения и деления.
Домашнее задание: с. 49, № 4, № 6.
У р о к 39. ЗАКРЕПЛЕНИЕ ПРОЙДЕННОГО (с. 50)
Цели: закреплять табличные случаи умножения и деления с числами 2, 3, 4; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи.
Ход урока I. Организационный момент. II. Устный счёт. 1. Для закрепления навыков табличного умножения и деления с числами 2, 3, 4 включить задание № 1 (1, 2, 3). Дети по заданию записывают таблицу, а затем, пользуясь этой таблицей, устно выполняют задание № 2.
2. На доске записать примеры и попросить учащихся вставить нужные числа:
? · 8 = 24 7 · ? = 28 21 : ? = 7 24 : ? = 6
? · 9 = 36 9 · ? = 27 20 : ? = 5 18 : ? = 9
3. Для закрепления навыков сложения и вычитания в пределах 100 предложить заполнить «магический квадрат»:
Сумма – 48.
III. Работа над пройденным материалом.
