Учитель. Составьте теперь по этому рисунку задачу на деление.
Дети. На прогулку в парк пошло 12 человек. Дети выстроились парами. Сколько получилось пар?
Далее учащиеся выполняют рисунок, записывают решение и ответ.
12 : 6 = 6 (п.)
О т в е т: 6 пар получилось.
Работа над заданием № 2 проводится аналогично заданию № 1. После чтения каждой задачи ученики выполняют иллюстрацию в виде схематического рисунка с точками, на основе чего выбирают действие и находят результат.
Задание № 3 учащиеся выполняют самостоятельно с последующей проверкой.
2. Для самостоятельной работы предложить задания № 4, № 5, № 6.
Ф и з к у л ь т м и н у т к а А теперь насос включаем,
Воду из реки качаем.
Влево – раз, вправо – два,
Потекла ручьём вода.
Раз, два, три, четыре –
Хорошо мы потрудились.
(3 раза.) IV. Итоги урока. Учитель. Ребята, над чем вы работали сегодня на уроке?
Дети. На уроке мы тренировались решать задачи на умножение и деление, а также решали примеры на сложение и вычитание, находили закономерность.
Домашнее задание:с. 26, № 5, № 6.
У р о к 21. ВЗАИМОСВЯЗЬ МЕЖДУ КОМПОНЕНТАМИ
И РЕЗУЛЬТАТОМ УМНОЖЕНИЯ (с. 27)
Цели: познакомить учащихся со взаимосвязью между компонентами и результатом умножения; продолжать работу по закреплению умения решать простые задачи на умножение и деление; совершенствовать навыки решения уравнений и примеров.
Ход урока I. Организационный момент. II. Устный счёт. 1. Найдите лишние числа:
а) 90, 20, 25, 50, 70;
б) 42, 24, 48, 45, 49;
в) 76, 32, 18, 4, 27.
2. Сравните:
27 … 29 5 дм … 50 см
76 … 56 3 дм 2 см … 2 дм 3 см
94 … 49 7 дм 4 см … 48 см
III. Работа над новым материалом. Для разъяснения взаимосвязи между множителями и произведением учитель записывает на доске пример на умножение: 7 · 4.
