Учитель останавливает ученика и спрашивает:
– Сколько всего раз ты сможешь взять по 2 открытки? Покажи.
Ученик показывает и отвечает:
– 4 раза.
Полезно, чтобы еще кто-либо из детей повторил, сколько раз в 8 открытках содержится по 2 открытки.
Учитель. Сколько же страниц будет занято в альбоме?
Дети. 4 страницы.
Учительпоясняет, что такие задачи решаются действием деления. Решение записывается так: 8 : 2 = 4.
О т в е т: 4 страницы.
Учитель. Две точки – знак деления. Запись читают так: «8 разделить на 2, получится 4». Повторите, как читают запись.
Для первичного закрепления ученики читают еще раз вводную статью на с. 24.
После чтения задачи № 1 дети выполняют иллюстрацию: рисуют 12 квадратиков и, отделяя черточками по 4 квадратика, выясняют, сколько раз в 12 квадратиках содержится по 4 квадратика.
После этого называют действие, которым решается задача, и дают ответ на ее вопрос: «Сколько коробок потребовалось?». (3.) Решение записывается на доске и в тетрадях.
Ф и з к у л ь т м и н у т к а Хомка, хомка, хомячок,
Полосатенький бочок.
Хомка раненько встаёт,
Щёчки моет,
Шейку трёт.
Подметает хомка хатку
И выходит на зарядку.
Раз, два, три, четыре, пять,
Хомка хочет сильным стать.
IV. Работа над пройденным материалом. 1. Решение примеров. При решении примеров (задание № 2) учащиеся применяют переместительное свойство умножения.
Задание № 5 учащиеся выполняют самостоятельно. Два примера на сложение можно предложить учащимся решить удобным способом.
2. В самостоятельную работу на уроке включить уравнение № 3 и задачу № 4 с последующей проверкой решения несколькими способами.
I способ: 1) 45 + 50 = 95 (ог.) – всего сняли
2) 95 – 35 = 60 (ог.)
II способ: 1) 45 – 35 = 10 (ог.) – осталось свежих с первой грядки
2) 10 + 50 = 60 (ог.)
III способ: 1) 50 – 35 = 15 (ог.) – осталось свежих со второй грядки
2) 45 + 15 = 60 (ог.)
О т в е т: осталось 60 свежих огурцов.
