для обучающихся 2-4 классов – 3-4 учебных задания;
для обучающихся 5-11 классов – 5-6 учебных
С У М М АТ И В Н О Е О Ц Е Н И В А Н И Е –
определяет уровень освоения знаний и сформированности навыков обучающихся по завершении изучения разделов учебной программы и в конце учебной четверти
1. Форма (контрольная, практическая, творческая
работа, проект, эссе, диктант, изложение,
сочинение, тестирование) и время проведения на уроке для выполнения СОР определяются педагогом самостоятельно
2. Разработка заданий на основе технической спецификации в соответствии с учебной Требования К СО
Этапы составления заданий СО
К о л и ч е с т в о з а д а н и й С О
заданий
программой по содержанию пройденного учебного материала
3. Обеспечение соответствия выбранного учебного материала пройденным темам раздела/ сквозных тем / четверти по учебной программе
Анализ целей обучения
Составление критериев оценивания и дескрипторов на основе целей обучения согласно учебной программе
Распределение критериев оценивания по уровням мыслительных навыков
4 . Р а з р а б о т к а заданий в соответствии с критериями оценивания и уровнями мыслительных навыков
ОЦЕНИВАНИЕ УЧЕБНЫХ ДОСТИЖЕНИЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ
Шкала перевода баллов в оценки
1-3 баллов -критерии низкого уровня 4-7 баллов – среднего уровня 8-10 баллов – высокого уровня Модерация Цель- обеспечение объективности оценивания результатов обучения в случае возникновения спорных вопросов по учебным предметам, по которым СОЧ проводится в письменной форме
Основание- решение педагогического совета педагогами не позднее 1 (одного) дня до выставления оценок за СОЧ
Результат -изменение баллов как в сторону увеличения, так и в сторону уменьшения
