Оқу жылына арналған



бет6/6
Дата10.11.2022
өлшемі92,32 Kb.
#48955
1   2   3   4   5   6
Байланысты:
Инклюзив балаға Жеке бағдарлама..docx психолог

Кестенің жалғасы







қиынға соғады (арасында
, қасында, үстінде, астында, ішінде, сыртында
,
ортасынд а, оң жағында,
сол жағында)

3.3

1.3.3.1 бір-біріне қатысты сандық сәуледе

+

Нүктелердің

белгіленген нүктелердің орналасуын

(мұғалімн

координаттар

анықтау

ің

ы және




бағыттау

қозғалыс




шы

бағыты




сұрақтар







ы







бойынша)

4.3 Реттілігі

1.4.3.1 - 1-10 сандардың тура және кері
тізбегін құру

+

5.1. Есептер

1.5.1.1 тапсырманы сурет түрінде

+

және

моделдеу;

+

математикалы

1.5.1.3 соманы мен қалдықты табу




қ модель

есептерін талдау және шешу;

+




1.5.1.4 санды бірнеше бірлікке көбейту

(мұғалімн




және азайту есептерін талдау және шешу

ің




1.5.1.5 қосу және азайтудың белгісіз

бағыттау




компоненттерін табуға есептерді талдау

шы




және шешу

сұрақтар







ы







бойынша







шешім







іздеу)







+







(мұғалімн







ің







бағыттау







шы сұрақтар ы бойынша шешім
іздеу)

5.2
Математика тілі

1.5.2.2 «+», «-», «=» белгілерін пайдалану;

+

1.5.2.3 использовать числовой луч для иллюстрации сложения и вычитания чисел/ сравнения чисел (больше/меньше), чисел- соседей, числовых интервалов и
последовательности чисел;

+

1.5.2.4 өрнектерді оқу және жазу кезінде қосу және азайту әрекетінің құрамдастарының атауларын пайдалану

+
(мұғалімн ің сөзінде түсінеді)


Пайдаланылатын стратегиялар мен оқыту әдістері (керегінің астын сызу керек, басқаларды қосуға болады)

  • оқу тапсырмасының көлемі азаяды

  • оқу тапсырмасының күрделілігі жеңілдетіледі

  • тапсырмаларға нақты, қысқа да нұсқа нұсқаулықтар тұжырымдалады

  • мұғалім бөлшектелген, кезеңдік нұсқаулықты пайдаланады

  • сынып алдында жауап беру қажет етілмейді

  • жатқа үйрену керек ақпарат саны азаяды

  • тапсырмаларды немесе жаңа материалдарды түсіндіру үшін иллюстрациялар, нақты заттар, арнайы дидактикалық материалдар қолданылады

  • схемалар, графикалық суреттер, формулалар қосымша түсіндіріледі.

  • мұғалім арнайы дайындаған тапсырмалар қолданылады

  • оқушы қате жебруі мүмкін орындар белгіленеді (оқушы мұқият болу үшін)

САБАҚ КЕЗІНДЕ ҚОЛДАНУҒА РҰҚСАТ ЕТІЛЕДІ:

  • ережелер

  • көбейту кестелері; салмақты, ұзындықты, уақытты өлшеу кестелері және т. б.

  • калькулятор

  • алгоритмдік ұйғарымдар

  • тапсырманы орындау үлгілері

НАЗАР АУДАРУ ҮШІН

  • арасында орындалатын тапсырманың мақсатына назар аударылады

  • арасында тапсырманы орындау кезеңдеріне назар аударылады

  • жетістіктері байқалады

  • көтермелеудің әртүрлі әдістері қолданылады

БАҚЫЛАУ, БАҒАЛАУ ЖҰМЫСТАРЫн ЖАЗАДЫ

  • жеке;

  • минималды көмекпен (нұсқаулықты нақтылаумен);

  • арнайы педагог көмегімен;

  • тапсырмалар саны азаяды;

  • мазмұнды мұғалім оқушы үшін жеке таңдайды;

  • кез келген қосымша материалдарды пайдалануға рұқсат етіледі;

  • орындау уақыты артады.

Кестенің жалғасы

Жарты жылдық оқу нәтижелері (әр бөлім шеңберінде):
Математика бойынша қысқартылған бағдарламаны оқушы барлық бөлімдерде меңгерген. Оқушы бірінші ондықтың және ірі ондықтың сандарын (көрнекі материалды пайдалана отырып) салыстыруды, сан құрамын (5 шегінде), 1-ден шегеруді және 1-ге қосуды пайдалана отырып, 10-ға дейінгі сандарды қосу мен шегеруді орындауды; қосу мен шегеруге мәтіндік арифметикалық есептерді шешуді, берілген шаманың кесінділерін салуды, сызғыштың көмегімен кесіндінің ұзындығын
анықтауды үйренді.

Ары қарай оқу үшін ұсыныстар:

  • жалпы бағдарлама бойынша оқуды жалғастыру

  • мұғалімнің жеке көзқарасымен жалпы бағдарлама бойынша оқытуды жалғастыру (оқыту әдістері, тәсілдері, жетістіктерді бағалау тәсілдері)

  • мұғалімнің жеке көзқарасымен бейімделген бағдарлама бойынша оқытуды жалғастыру (оқыту әдістері, тәсілдері, жетістіктерді бағалау тәсілдері)

  • бағдарламаны қайта қарау талап етіледі

  • басқа

Ескертулер, комментарийлер:
Оқушының өз бетінше сөйлеуінде бағдарламаның әртүрлі бөлімдерінен математикалық терминологияны, бір-біріне қатысты заттардың кеңістіктік орналасуын білдіретін сөздерді қолдануға бастамашылық ету. Біртіндеп көрнекілік құралдарын пайдалануды азайту. Арифметикалық есептерді шешудің жалпы тәсілдерін қалыптастыру, бір мәнді сандардың (6-10) құрамын білуін пысықтау, сондай-ақ қосу мен шегеруді орындау
кезінде бір мәнді сандардың құрамын білуін қабылдау бойынша мақсатты жұмыс талап етіледі.

Таныстым:
күні, ата-анасының біреуінің қолы


Достарыңызбен бөлісу:
1   2   3   4   5   6




©emirsaba.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет