5.4.1.1*** қазақ тілінің дыбыстар жүйесін,ескере отырып жазу
5.4.2.1 сөз ішіндегі және сөз аралығындағы ілгерінді, кейінді және тоғыспалы ықпал заңдылықтарына сәйкес айта білу
5.4.3.1*** тура және ауыспалы мағыналы сөздерді, көп мағыналы сөздер, омоним, антоним, синонимдерді сай қолдану
5.4.5.1**** төл сөз, төлеу сөз, автор сөзінің дұрыс қолдану
Білім алудағы олқылықтардың орнын толтыру бойынша оқу мақсаттары(алдыңғы сынып, тоқсан бойынша)
2.4.2.6 сөйлемдегі бір-бірімен байланысып тұрған сөздерді табу
Оқытуда қолданылатын әдістер (қажетін белгілеу, басқасын қосуға болады)
оқушыға ұсынатын тапсырмалар саны азаяды;
оқу тапсырмасының көлемі азаяды;
оқу тапсырмасының мазмұны жеңілдетіледі;
оқушыға оқу тапсырмасы мұғалімнің кезең-кезеңмен бақылауымен бөлім бойынша ұсынылады;
оқулықтан тапсырмалар мұғалім құрастырған тапсырмалармен ауыстырылады;
тапсырмаларды орындау үшін қысқа және анық нұсқаулар беріледі;
қайталауға көп уақыт бөлінеді;
абстрактылы ақпаратта түсіндіріледі, нақты сөздер, суреттер, заттармен көрсетіледі
құралдарды (қарындаш, сызғыш, трафарет және т.б.) қолдану арқылы мәтінді оқу реттілігін қадағалау
қызмет түрі өзгереді;
жаттауға қажет ақпараттар саны азайтылады;
оқу үшін абзацтарға бөледі, басты ақпарат сызықпен сызылады;
оқылған немесе тыңдалған мәтінге сұрақтар қою қысқартылады.
САБАҚ КЕЗІНДЕ ҚОЛДАНУҒА МҮМКІНДІК БЕРЕДІ:
ережелер жинағы;
ұқсас жаттығуларға мысал;
диктанттың жартысын жазады;
ЗЕЙІН ШОҒЫРЛАНДЫРУ ҮШІН
орындалатын тапсырманың мақсатына міндетті түрде назар аударады;
тапсырманы орындау кезеңдеріне мақсатты түрде назар аударылады;
Әрі қарай оқытуға ұсыныстар:
жалпы бағдарлама бойынша оқытуды жалғастыру;
мұғалімнің жеке тұғырымен (әдіс, оқытудың амалдары, жетістіктерін бағалау тәсілдері) жалпы бағдарламамен оқытуды жалғастыру;
мұғалімнің жеке тұғырымен (әдіс, оқытудың амалдары, жетістіктерін бағалау тәсілдері) бейімдеу бағдарламасы бойынша оқытуды жалғастыру;
бағдарламаны қайта қарау қарастырылады;
басқа
