Оқулық Алматы : «Нұр пресс»

9-
дəрісбаян
. 
Оқу
 
формалары
 
 
Жоспары
1. 
Оқу
формасы
түсінігі
2. 
Оқу
формаларының
қалыптасуы
мен
жетіліп
баруы
3. 
Оқу
процесін
ұйымдастыру
формалары
4. 
Оқу
түрлері
 
 
9.1. 
Оқу
 
формасы
 
түсінігі
 
 
Оқушылардың
білім
мазмұнын
игеру
іс
-
əрекеттері
əрқилы
формада
жүзеге
асып
барады
. 
Латын
сөзі
«
форма
» 
тысқы
бейне
, 
сырттай
көрініс
, 
қандай
да
нəрсенің
құрылымы
дегенді
аңдатады
. 
Оқуға
байланысты
форма
екі
мағынада
қолданылады
: 1) 
оқу
формасы
; 2) 
оқу
-
ұйымдастыру
формасы
. 
Дидактикалық
категория
ретінде
оқу
 
формасы
 
оқу
процесі
ұйымдастырылуының
сырттай
көрінісін
білдіреді
. 
Ол
оқу
процесінің
мақсаттары
, 
мазмұны
, 
əдістері
мен
құрал
-
жабдықтарына
, 
материалдық
жағдайларына
, 
қатысушылар
құрамы
жəне
т
.
б
. 
элементтеріне
тəуелді
. 
Оқушылар
санына
, 
оқу
уақыты
мен
орынына
, 
іске
асыру
тəртібіне
орай
оқу
формасы
əрқилы
болып
келеді
. 
Қазіргі
мектеп
тəжірибесінде
келесідей
оқу
формалары
қалыптасқан
: 
жеке
-
дара
, 
топтық
, 
толық
сыныптық
, 
ұжымдық
, 
жұптастық
, 
дəрісханалық
жəне
дəрісханадан
тыс
сыныптық
жəне
сыныптан
тыс
, 
мектептік
жəне
мектептен
тыс
,
əлбетте
, 
мұндай
топтастырудың
(
классификация
) 
жетілген
ғылыми
негіздемесі
əзірге
болмай
тұр
. 
Дегенмен
, 
осы
тұрғыдан
оқу
формаларының
көптүрлілігін
біршама
ретке
келтіру
мүмкін
. 
Жеке
-
дара
 
оқу
 
формасы
 
мұғалімнің
бір
оқушымен
педагогикалық
қатынасқа
келуінен
құралады
. 
Оқудың____топтық____формасында'>Оқудың
 
топтық
 
формасында
 
оқушылар
əрқилы
мүдде
- 
мақсатқа
орайласқан
топтарда
оқиды
, 
тəрбиеленеді
. 
Толық
 
сыныппен
 
жұмыс
 
(
фронталь
) 
формасы
оқуда
мұғалім
бір
мезетте
барша
оқушылармен
, 
біркелкі
тапсырма
, 
міндет
белгілеп
, 
сынып
қатысушыларының
бəріне
ортақ
іс
-
əрекеттер
төңірегінде
бірқалыпты
оқу
жұмыстарын
алып
барады
.
Оқудың
 
ұжымдық
 
формасы
. 
Бұл
оқу
түрінің
фронталь
оқу
формасынан
өзгешелігі
: 
сынып
оқушылары
өздеріне
тəн
ара
қатынас
, 
өзара
ықпал
жасау
ерекшеліктерін
сақтаумен
біртұтас
, 
мақсат
-
мүддесі
ортақ
, 
біртекті
жұмыс
бағытында
бірігіп
, 
бекіген
ұжым
ретінде
қарастырылады
.

Жұптасып
 
оқуда
 
негізгі
өзара
байланысты
оқу
əрекеттері
екі
оқушының
қатысуымен
орындалады
.
Дəрісханалық
 
 
жəне
 
дəрісханадан
 
тыс
, 
сыныптық
 
 
жəне

сыныптан
 
тыс
,
 
мектеп
 
ішілік
 
жəне
 
мектептен
 
тыс
 
оқу
жұмыстары
өздерінің
өткізілетін
орындарымен
белгіленеді
.
Оқу
 
ұйымдастыру
 
формасы
– 
бұл
оқу
процесінің
жекеленген
бөлігінің
құрылымы
, 
дəрістің
белгілі
бір
түрі
(
сабақ
, 
дəрісбаян
, 
семинар
, 
саяхат
, 
факультатив
дəріс
, 
емтихан
, 
сынақ
жəне
т
.
б
.) 
Оқудың
ұйымдастырылу
формалары
əрқилы
негіздемелерге
байланысты
қарастырылуы
мүмкін
.
- 
Оқу
процесінде
басым
 
болған
 
мақсатқа
орай
– 
кіріспе
сабақ
; 
білімді
тереңдете
оқыту
дəрісі
; 
практикалық
сабақ
; 
білімді
жүйелестіру
жəне
қорытындылау
сабағы
; 
білім
, 
ептілік
жəне
дағдыларды
бақылау
, 
тексеру
сабағы
; 
аралас
сабақ
формалары
.
- 
Дидактикалық
 
мақсаттарға
 
орай
– 
теориялық
, 
практикалық
, 
еңбектік
, 
аралас
сабақтар
формалары
; 
Жеке
-
дара
 
өтілетін
дəріс
түрлері
: 
репетиторлық
, 
тьюторлық
, 
менторлық
, 
гувернерлық
, 
отбасылық
оқу
, 
өзіндік
оқу
. 
Ұжымды
-
топтық
 
сабақ
түрлері
өз
ішіне
дəрісбаян
, 
семинар
, 
конференция
, 
олимпиада
, 
оқу
саяхаттары
жəне
іскерлік
ойындарды
қамтиды
.
Даралықты
-
ұжымды
 
дəрістер
-
пəн
, 
тақырып
жұмыстарына
толық
шомдыру
(
погружение
), 
шығармашылдық
апталары
, 
ғылыми
апталар
, 
жоба
(
курстық
, 
диплом
) 
жұмыстары
. 
9.2. 
Оқу
 
формаларының
 
қалыптасуы
 
мен
 
жетіліп
 
баруы
 
Оқу
формалары
қозғалысты
, 
қоғам
, 
өндіріс
, 
ғылымның
даму
деңгейіне
тəуелді
пайда
болады
, 
өрістейді
, 
бірі
бірімен
ауысып
отырады
. 
Əлемдік
білім
тəжірибесі
тарихында
əрқилы
оқу
жүйелері
қалыптасып
, 
олардың
əрқайсысы
өзіне
ыңғайлы
оқу
формаларына
сəйкес
, 
қолданылған
.
Алғашқы
адамзаттық
қауымның
өзінде
-
ақ
тəжірибені
бір
адамнан
екіншіге
, 
ересектен
жас
əулет
өкіліне
өткізу
мақсатында
жеке
-
дара
 
оқыту
жүйесі
іске
асырылды
. 
Бірақ
мұндай
жолмен
көп
санды
оқушы
қамту
мүмкін
болмады
. 
Қоғамның
бұдан
былайғы
дамуы
сауатты
адамдардың
көп
болғанын
қажет
етті
.
Осыдан
жеке
–
дара
оқыту
басқаша
ұйымдастыру
формаларымен
ауыса
бастады
. 
Дегенмен
, 
жеке
-
дара
оқыту
өз
маңызын
осы
күнге
дейін
жоғалтпастан
, 
репетиторлық
, 
тьютарлық
, 
менторлық
, 
гувернерлық
оқу
формаларында
қолданым
табуда
.

Репетиторлық
, 
əдетте
, 
оқушыны
емтихан
жəне
сынақ
тапсыруға
дайындаумен
байланысты
. 
Тьюторлық
 
пен
 
менторлық
 
шет
елдерде
кең
тараған
жеке
-
дара
оқыту
формасы
. 
Оқушының
білім
жолындағы
іс
-
əрекетінің
өнімділігін
арттыруда
өте
пайдалы
. 
Ментор
немесе
ұстаз
–
оқушы
кеңесшісі
, 
оқылып
жатқан
пəн
мазмұнына
даралық
сипат
береді
, 
тапсырмалар
орындауға
жəрдемдеседі
, 
тұрмысқа
бейімделуге
көмек
көрсетеді
. 
Тьютор
-
оқушыға
ғылыми
жетекшілік
жасап
, 
оны
конференцияларға
, 
ғылыми
іс
-
шараларға
дайындайды
. 
Соңғы
кездерде
отбасылық
оқу
-
тəрбие
формасы
- 
гувернерлық
 
қайта
жаңғыруда
.
Ғылыми
білімдердің
дамуы
мен
білім
аймағына
көпшілік
қауымның
тартылуымен
жеке
-
дара
оқыту
жүйесі
даралықты
-
топтық
 
оқыту
формасымен
ауысуда
. 
Мұндай
оқытуда
мұғалім
балалардың
бүтін
бір
тобымен
оқу
жұмысын
алып
барады
, 
бірақ
дəріс
жеке
оқушымен
жұмыс
сипатын
жоймайды
. 
Мұғалім
дайындығы
əр
деңгейлі
, 
əр
жастағы
10-15 
баламен
шұғылданады
. 
Ол
кезегімен
əр
оқушыдан
өтілген
материалды
сұрастырып
, 
əрқайсысына
жаңа
оқу
материалын
жеке
түсіндіріп
, 
дара
тапсырмалар
беріп
отырады
. 
Балалардың
бəрі
бірдей
, 
мұғалім
пайымдауынша
, 
дəріске
байланысты
ғылым
негізін
, 
кəсіп
не
өнерге
тиесілі
материалды
меңгергенше
аталған
оқу
жұмыстары
қайталанады
. 
Дəрістің
басталуы
мен
аяқталуы
, 
оқу
мерзімі
əр
оқушы
үшін
даралықты
сипатымен
ерекшеленеді
. 
Осыдан
оқушы
мектепке
оқу
жылының
өзі
қалаған
мерзімінде
, 
күннің
өзі
таңдаған
мезетінде
келуге
құқылы
болды
.
Даралықты
-
топтық
оқу
əрқандай
өзгерістерге
ұшырап
, 
біздің
заманымызға
дейін
сақталып
келді
. 
Ауылдық
жердегі
оқушы
саны
өте
аз
бастауыш
мектептер
мұның
айғағы
. 
Бір
оқу
бөлмесінде
бірінші
сынып
бағдарламасымен
оқитын
2-3 
бала
, 
бірнешесі
-
екінші
сынып
материалын
игеріп
жатқан
оқушылар
отыруы
мүмкін
. 
Орта
ғасырларда
қоғамның
əлеуметтік
-
экономикалық
ілгерілі
дамуына
байланысты
білімді
тұлғалардың
көптеп
қажет
болуынан
білімдену
аймағы
өрістей
кеңіді
.
Бір
қатар
жастағы
балаларды
бір
топқа
біріктіре
оқыту
мүмкіндігі
туындады
. 
Осыдан
оқудың

жүктеу/скачать 1,76 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: