53
– жоспарлау субъектісін (кім жоспарлайды),
– жоспарлау кезеңін (қандай мерзімге),
– жоспарлау əдістемесін (қалай жоспарлау),
– жоспарларды келісу (қандай, кіммен жəне қандай шарттарда).
Жоспарлау кезінде жиі пайда болатын мынадай проблемалардың
бірқатарын шешу қажет болады:
– дамудың тиімді нұсқаларын таңдаудың белгісіздігі, осы
нұсқаларды іріктеуде уақытша жəне ресурстық шектеулер;
– бастапқы жағдайдың талдауының күрделілігі, еңсеруіне жоспар-
ланатын қызмет бағытталған бар проблемалардың нақтылауы мен
құрылымдауының жеткіліксіздігі;
– соңғы жағдайды (жоспарланатын нəтижені) елестету, даму сипа-
тын болжаудың қиыншылығы;
– білім үдерісінің барлық қатысушыларының қажеттіліктерін есеп-
теу жəне басқалары.
Заманауи білім беру мекемесінде жүргізіліп жатқан жоспарлау
міндеттің, стратегияның, саясаттың анықтауы мен тұжырымдамасын
көздейді. Жоспарлаудың осы элементтері білім беру ұйымында
сапа менеджмент жүйесін құрғанда, сапамен басқару үдерістерін
қалыптастыруда маңызды болады.
Мектеп қызметінде жоспарлардың келешек, жылдық жəне ағым-
дағы жоспарлар сияқты негізгі түрлері бар. Стратегиялық, жедел жəне
тактикалық жоспарлаудың саналы қиылысуы - білім беру мекемесі
жұмысының тиімділігінің маңызды факторы. Бұл жағдайда стратегия
мекеменің жəне оның қызметкерлерінің нақты қызметін көрсететін
қысқа мерзімді жоспарларымен бекітіледі. Өз кезегінде, тактикалық
жоспарлар нақты басқарушы əрекеттерді белгілейді.
Келешек жоспары, əдеттегіше, соңғы жылдардағы мектеп
жұмысына терең талдаудың, қоғамның, білім беру жүйесінің даму
беталыстарының негізінде бес жылға əзірленеді.
Жылдық жоспар, жазғы демалысты қосқанда, бүкіл оқу жы-
лын қамтиды. С. М. Курганский [53] жылдық жоспарды дайындау
алгоритмінде келесі кезеңдерді анықтайды:
Достарыңызбен бөлісу: