106
Оқу-танымдық іс-әрекетте бақылаудың, бағалаудың, өзін-өзі
бақылаудың және өзін-өзі бағалаудың ерекшеліктері
Бұл компонентті дамытуда балалардың оқу тапсырмасын орын-
дау нәтижесін берілген соңғы нәтиженің үлгісімен салыстыра
білуі маңызды. Мектеп жасына дейінгі балаларда компоненттерді
қалыптастырудың педагогикалық шарттары:
педагогтың тапсырмаларды орындау барысы мен сабақ соңында
алған нәтижелермен салыстыруы;
балалардың алдына өзін-өзі бағалау, өзін-өзі бақылау
міндеттерін қою;
балалардың өз нәтижелері мен үлгіні (эталонды) салыстыру
тәжірибесі;
педагогтың әр баланың оқу жұмысын саралап бағалауы, барлық
жұмысты бірігіп талдау, анықталған критерийлер бойынша бағалау
(кіші және орта мектепке дейінгі жаста).
Мектепке дейінгі кезеңде оқу іс-әрекетінің мотивтерінің
ерекшелігі
Мектепке дейінгі кіші және орта жаста сабақтың мазмұнына, зат-
тармен жұмыс істеу процесіне эмоционалдық көзқарас мотиві басым
болады. Материалдың динамикалылығы, жарқындығы, оның жаңалығы
танып білуге ынталылық танытады. Практикалық, ойын іс-әрекеті
(ойыншық жасау үшін желімдеп үйрену) мотивтері, артықшылық
мотивтері («Мен бәрінен де жақсы жасаймын»), сыртқы (жұмыстың
өзінің тартымдылығы) мотиві. Мектепке дейінгі ересек жасқа қарай
әлеуметтік, танымдық, бағалаушылық мотивтер пайда бола бастайды.
Достарыңызбен бөлісу: 
