Оқулық Алматы, 014 3 Əож кбж ш қазақстан Республикасы Білім жəне ғылым министрлігінің «Оқулық»
жүктеу/скачать 0,86 Mb.
|
| В) К.Меридит, Д.Стилл, Ч.Тепл.
С) Г.Линдсей, К.С.Халл, Р.Ф.Томпсон. 336 337 Д) М.Роберт, Ф.Тильман. Е) Ш. Ескалива, С.Мирсеитова. 45. Жүйелік-əрекеттілік оқыту технологиясы төменгі мектептің біреуінде жасалған: А) Москва педагогикалық психологиялық мектебінде В) Ленинград педагогикалық психология мектебі С) Харков педагогикалық психологиялық мектебі Д) Минск педагогикалық психологиялық мектебі Е) Новосибирск педагогикалық психологиялық мектебі 46. RWCT базалық моделінің авторы: А) Огл, Джеллет. В) Ваухан, Эстес, Дишнер. С) Ваухан , Эстес, Дишнер. Д) Темпл, Тирни, Ридэнс. Е) Ваухан, Эстес. 47. RWCT-ң базалық моделі болып табылады: А) HTTP В) IBM С)WWW Д) ERR Е) CNN 48. Білім беру саласында əлеуметтік саясатты жүзеге асыру деңгейіндегі үдерісті анықтайтын педагогикалық технологиялары: А) Макротехнологиялар В) Метатехнологиялар С) Мезотехнологиялар Д) Микротехнологиялар Е) Мультитехнологиялар 49. Төмендегі технологияның біреуінің құрылымдық элементін ақпаратпен жеке жұмыс жасау, рефлексия құрайды: А) КМД В) ТОГИС С) RWCT Д) КСО Е) СГО 50. «Команда-Конкуренция-Конкурс» оқыту моделі төмендегі технологияның бірінде қолданылады: А) коммуникативтік оқыту В) дамыта отырып оқыту С) ізденісті оқыту Д) дискуссиялық оқыту Е) кооперативтік оқыту 51. Оқытудың ойындық стратегиясы технология ретінде төменгі жас категорияларының бірінде қолданылады: А) бастауыш мектепте В) кез келген жаста С) жоғарғы сыныптарда Д) білімгерлерді оқытуда Е) мектепке дейінгі балаларды оқыту 52. В.В.Гузеевтің айтуынша, білім беру технологиясының құрамды бөлігіне жатқызылады: А) оқытудың жоспарланған нəтижелері жəне қазіргі жағдайы, оқытудың модельдері, диогностика құралдары. В) оқытудың жоспарланған нəтижелері жəне қазіргі жағдайлары С) оқытудың модельдері Д) диогностикалық құралдары Е) оқытудың модельдері жəне диогностика құралдары 53. Жүйелілік, ғылымилық, құрылымдық, басқарымдылық төмендігі технологиялардың бірінің сапалары болып табылады: А) барлық педагогикалық технологияларды В) білім беру технологияларының С) тəрбие технологиясының Д) қазіргі заманғы педагогикалық технологиялардың Е) жалпы технологиялардың 54. Тұтас жəне игерілуі туралы бақылау үздіксіз жүріп отыра- тын оқу ақпараттарындағы логикалық аяқталған бөлім былайша аталады: А) мəтін В) шығарма С) модуль Д) абзац Е) макет 55. Танымдық əрекеттің ұйымдастырылуы мен басқаруына қарай педагогикалық технологиялардың жіктемесі төмендегіше түрлерден тұрады: 338 339 А) классикалық дəстүрлі оқыту, дəрісті, кітапты, аудио-бейнелік құралдарды қолдана отырып оқыту В) классикалық дəстүрлі, сынып-сабақ, дəрістік-оқыту; қазіргі заманғы оқулықтың көмегімен оқытатын дəстүрлі оқыту С) классикалық дəстүрлі оқыту, дəрісті, кітапты аудио-бейнелік құралдарды қолдана отырып оқыту класикалық дəстүрлі, сынып- сабақ, дəрістік-оқыту, қазіргі заманғы оқулықтың көмегімен оқытатын дəстүрлі оқыту, ｫшағын топтарｻ жүйесі, ｫкеңесшіｻ жүйесі, компьютерлік оқыту, бағдарламалап оқыту, өзін-өзі басқару, əкімшілік басқару Д) ｫшағын топтарｻ жүйесі, ｫкеңесшіｻ жүйесі, компьютерлік оқыту, бағдарламалап оқыту, өзін-өзі басқару, əкімшілік басқару Е) бағдарламалап оқыту, өзін-өзі басқару, əкімшілік басқару. 56. Ми белсенділігі технологиясының авторы: А) Ф.Кунце В) А.Осборн С) У.Гордон Д) Ф.Цвикки Е) Ч.Темпл 57. Синектиканы ойлап тапқан: А) У.Гордон В) Ф.Кунце С) А.Осборн Д) Ф.Цвикки Е) Ч.Темпл 58. Фокальдық нысан əдісін ойлап табушы: А) Ч.Темпл В) У.Гордон С) А.Осборн Д) Ф.Цвикки Е) Ф.Кунце 59. Морфологиялық анализді ойлап табушы: А) Ф.Кунце В)У.Гордон С) А.Осборн Д) Ф.Цвикки Е) Ч.Темпл 60. Ми белсенділігі, сениктика, фокалдық нысан əдісі, морфологиялық анализ: А) оқытудың заңдылықтары В) педагогикалық технологиялар С) білім беруші моделдер Д) оқытушы стратегиялар Е) дидактикалық принциптер 61. Оқу курсының дəл айқындалған оқу мақсатынан, ақпарат- тар жиынтығынан, материалды үйренуге жетекші əдістемеден, шеберліктерді қалыптастыруға тиіс практикалық сабақтардан, құрал-жабдықтар мен диагностикалық тапсырмалардан тұратын салыстырмалы түрдегі автономды бөлігі аталады: А) оқу жоспары В) оқу модулі С) оқу бағдарламасы Д) оқу құралы Е) оқу міндеті 62. Қазақстан Республикасындағы модульдік оқытудың тұңғыш ғылыми-педагогикалық орталығын құрушы: А) Н.Д.Хмель В) А.А.Уманов С) М.М.Жанпеисова Д) Н.А.Лебедева Е) К.Ж.Кожахметова 63. Қазақстан Республикасында болашақ мұғалімдерді тренингтік оқытудың тұңғыш лабораториясын құрушы: А) барлық аталған психологтар біріге отырып Астана қаласында В) С.М.Джакупов (Алматы) С) В.А.Ким (Тараз) Д) Г.В.Поликарпова (Шымкент) Е) М.Г.Сұхбанкулов (Көкшетау) 64. Фасилитация, модерация, менторлық дегеніміз: А) педагогикалық басқарудың принциптері В) педагогикалық технологиялар С) оқытушы стратегиялар Д) білім беруші моделдер Е) сабақ түрлері 65. Қазақстан Республикасындағы жүйелік-əрекеттілік білім 340 341 беру технологиясы бойынша тұңғыш əдістемелік кешен мына оқу пəні бойынша жасалды: А) математика В) қазақ тілі С) химия Д) орыс тілі Е) ағылшын тілі 66. Құрылымдық топтық оқыту, өзін-өзі бағалау жəне айналадағылардың бағасы, əрекеттілік оқыту, өзін-өзі дамыту – бұл модельдер: А) қашықтықтан оқыту В) жұмыс орнында оқыту С) коперативтік оқыту Д) ақпараттық технология Е) кредиттік технология 67. «Педагогикалық фариация» терминін ғылыми айналымға енгізген: А) Б.С.Гершунский В) Ю.К.Бабанский С) В.В.Краевский Д) П.Г.Щедровицкий Е) Г.С.Альтшуллер 68. ТРИЗ (ӨМШТ – өнертапқыштық міндеттерді шешу тео- риясы) технологиясының негізін салушы: А) А.С.Макаренко В) Я.А.Коменский С) Дж.Дьюи жүктеу/скачать 0,86 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|