Оқулық «Білім беру және педагогика» мамандықтарының «Қарым-қатынас психологиясы»

 
282
Мектеп кҥрделі қайта қҧруды талап етті, оқушыларға 
психологиялық-педагогикалық әсер етудің формалары мен әдістері 
ӛзгерді. Қиын балалардың ата-аналарымен қарым-қатынас жаңа 
жолмен дамиды: мҧғалімдер балалардың шексіз шағымдарын 
олардың еңбектерінің сипаттамасына және оқытудағы жағымды 
жетістіктерге кӛшті.
Алайда, мҧғалімнен талап етілетін 
студенттермен және олардың ата-аналарымен қарым-қатынас жасау 
тәсілдері коммуникативті қҧзыреттілікке негізделген жанжалдарды 
басқару 
дағдыларын 
қалыптастырды.
Ӛкінішке 
орай, 
педагогикалық жоғары оқу орындарында және жоғары білім 
жҥйесінде мҧғалімдер қарым-қатынас психологиясы, топтық және 
топтық менеджмент, практикалық қарым-қатынас, педагогикалық 
қарым-қатынас мәдениеті бойынша оқытудан ӛтпейді. Бҧл 
мҧғалімдердің 
ынтымақтастық 
оқытушысына 
ауысу 
қиындықтарының себебі. 
Сондай-ақ, студенттің мҧғалімдермен жиі кездесетін себептері 
студенттің әдепсіз әрекеті, оның тӛзімділігі және тіпті мҧғалімге 
қатысты қорлауы болып табылады. Соңғы жылдары мҧндай 
симптомдар жиі кӛрінеді. Мҧндай қақтығыстарда қҧдайлардың жас 
Сіз істейсіз 
Жақсы істеу керек 
Сіз қысым жасайсыз 
Сендіруге тырысыңыз 
Сіз қарсыластың жеке басына 
шабуылсыз 
Мәселеге тікелей назар аударыңыз 
Сіз жауды жеңуге және жоюға 
тырысасыз 
Мәселені шешудің жалпы тәсілін 
іздеңіз 
Сіз қорытынды пікірге / шешімге 
ерте келдіңіз 
Басқа адамдардың дәлелдеріне 
ашық болыңыз 
Сіз қалаған позицияда тҧрасыз 
Басқа кӛзқарастарыңыз 
қызықтырады 
Сіз ҥшін тек «немесе-немесе», сіз 
кӛрмеген басқа мҥмкіндіктер бар 
Мҥмкіндіктердің байытылған 
бояғыштарымен реттеңіз 
Сіз қарсыластың еркін бҧзуға 
тырысып жатырсыз 
Оны дәлелдер арқылы сендіруге 
тырысыңыз 
Сіз жауды ҥмітсіз жағдайда 
қалдырдыңыз (мысалы, уақыт 
қысымы салдарынан) және оған 
баруға мҥмкіндік бермеңіз 
Оған қарсы болыңыз - ӛз абыройын 
жоғалтпай ӛз позициясын ӛзгерте 
алады 

283
ерекшеліктері әсіресе анық.
Жас жасӛспірімдер ҥшін, мысалы, 
теріс мінез-қҧлықтың ең басты себебі - ӛзін-ӛзі растауға деген 
ҧмтылыс, сынып кӛзқарастарын қҧрметтеуден қорқу, рефераттық 
топта ӛз позицияларын бекіту және т.б.
Бҧл жас ерекшеліктері, 
сондай-ақ антисоциальдық мінез-қҧлықты қоса, осы немесе басқа 
мінез-қҧлықты тудырады. Егер мҧғалім мҧндай шиеленісті 
сындарлы тҥрде дербес шеше алмаса, кейбір жағдайларда 
психологты, әкімшілік ӛкілдерін (бас оқытушы, директор) немесе 
ата-аналарды тарту ҧсынылады.
«ДЖОХАРИ ТЕРЕЗЕСІ» 
Әртҥрлі жастағы адамдар арасындағы қарым-қатынастардағы 
қиындықтарды талдау ҥшін мҧғалімге «Джоари терезесі» 
(әзірлеушілердің аты-жӛні - Джо Люфт пен Гарри Ингрэм) 
қолдануға болады. Бҧл сегіз ҧяшықтың немесе «терезе» схемасы, 
оның кӛмегімен адам қоршаған айналасына, ал айналадағы 
адамдарға - оның шеңберіне қарап отырады; кадрға тӛрт кӛзілдірік 
салынған: олардың біреуі (ашық Мен) «екі жақты» болып табылады 
- осы салаға кіретін адам ӛзі және басқалар ҥшін бірдей кӛрінеді; бір 
ғана жолды кӛруге мҥмкіндік беретін шетелдік автокӛліктердегі 
сияқты екі стақан тҥсті.
Олардың біреуі «шебері» арқылы барлық 
кӛрінеді, ал ішіне кірмейтіндер (қҧпия Мен) басқа стакан арқылы, 
керісінше, шебері ештеңе кӛре алмайды, бірақ бәрі керемет кӛрінеді 
(«соқыр дақ»). Ақыр соңында, соңғы стакан аязға тҥсіп, оны ештеңе 
кӛре алмайсың (бейсаналық Мен) (4-схема).

жүктеу/скачать 3,57 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: